独具匠心，巧妙设计--《〈论语〉十二章》教例欣赏.docx

独具匠心，巧妙设计--《〈论语〉十二章》教例欣赏
【教例简介】
《〈论语〉十二章》是七年级上册的课文，可谓字字珠玑，但是用一个课时教学这十二章，对任何老师来说都是极富挑战的任务。如果面面俱到，必然会挂一漏万，不可以完成。老师独具匠心地对文章进行梳理和取舍，发现了这十二章给学生带来的不同收获，选整体感知，再选战精读，巧妙地进行略读和精读。虽然只有一个课时，但学生的积累却非常丰富，学习的广度与深度都照顾到了，这个教例让人受益匪浅。
【教例简述】
一、知识铺垫
1.了解“章”的含义。
2.了解“孔子”和《论语》
孔子（前551﹣前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。中国历史上伟大的教育家，更是中国传统文化的代表人物。
《论语》共20篇，由孔子的弟子和再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。
《论语》首创语录体的写法，语言精警生动，充满智慧，格言警句，美不胜收。
3.要求学生笔记：“语录体”“精警生动，充满智慧，格言警句，美不胜收”。
4.继续了解孔子的资料：
孔子被后人称为“至圣先师”，他晚年曾自称“哲人”。《论语》中到处洋溢着“圣人的智慧”，它留给后世人们无限的教益。
【评课：简洁导入，高效学习；厚实积累，增加知识。】
二、整体把握
1.指出学习方法——略读。学习本课，可以有四个收获。
2.收获一：激励志向
阅读下面章节：
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）
3.指导学生朗读以上两章，读对，读懂内容。

4.收获二：陶冶情操
阅读下面三章：
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
5.指导学生朗读和理解，提示有两章后面要精读。
6.收获三：启迪智慧
阅读下面六章：
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
7.指导朗读，理解内容。
8.收获四：积累名言
背诵下面几章：
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
【评课：整体把握，鸟瞰全课；分类梳理，思路清晰；朗读理解，能力提升；积累名言，丰富知识。】
三、选点精读
1.指出学习方法——细读。
2.细读下面两章语录：
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
3.学生听读，朗读，思考话题：你发现了什么。
4.借助注释，深入理解：
回：颜回，孔子最得意的弟子，极富学问。
贤：有道德的，有才能的，高尚的。
箪：古代盛饭用的圆形竹器。
堪：忍受。
忧：忧愁，这里指"为贫困而忧愁"。
饭疏食，饮水：吃粗粮，喝冷水。
曲肱而枕之：弯着胳膊当枕头。
5.老师提示重点词语。
6.翻译第一章：
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》)
孔子说：“贤德啊，颜回！（只有）一箪饭，一瓢水，住在穷巷陋室里，别人都忍受不了这种贫困，颜回却依然快乐。真是贤德啊，颜回！”
7.学生朗读，背诵语录。
8.翻译第二章：
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。那不合道义而得来的富和贵，对我来说就像天上的浮云一样。”
9.学生朗读，背诵。
10.出示品读话题：
这两章都……
11.学生写三分钟，分析这两章都写了什么。【老师提示：这既是思维训练，又是读书方法训练，更是阐释能力训练。】
12.学生分享