读寓言故事，学人生道理--三下第二单元单元概览.docx

读寓言故事，学人生道理--三下第二单元单元概览
单元学习主题：读寓言故事，学人生道理
单元学习情境：
寓言故事是人类智慧的结晶，阅读寓言故事，能够学到很多人生哲理。学校举办“寓言故事大王”比赛，你代表班级参赛，你需要自己编写或者改编一个寓言故事参赛。这个单元都是寓言故事，你通过读故事，讲故事，编故事，提升自己的能力，希望你比赛取得好成绩。
单元学习内容分析：
三年级下册第二单元在学生的学习过程中有重要意义，因为这是继三年级上册童话单元之后，第二次以文体来编排单元，编者从古今中外的寓言故事中选择了四篇作为课文。《守株待兔》是中国古代寓言，言简意丰，学生不仅可以读故事，还可以学古文，“阅读链接”编排了《南辕北辙》，不过给的是现代文，在教学时可以把《南辕北辙》的原文带出来，作为《守株待兔》一文的训练内容。《陶罐和铁罐》是中国现代寓言故事，故事是将两种事物进行对比，学生自读理解课文内容没有什么困难，重点要引导学生关注陶罐和铁罐的神态、语言描写，通过故事人物的语言、神态、动作来了解人物的性格。“阅读链接”编排了《北风和太阳》一文，在故事情节和寓意上与《陶罐和铁罐》有相似之处，可以用来对比阅读，训练学生阅读时理解人物动作、语言、神态描写的能力。《鹿角和鹿腿》选自《伊索寓言》，故事是将身上的两种器官进行对比，在学习时要关注心理描写，体会鹿的心理变化。《池子与河流》是克雷洛夫的寓言，克雷洛夫擅长用诗歌的形式来讲寓言故事，阅读时要关注人物对话描写，特别要积累诗中一些雅词，比如“滚滚滔滔、蜿蜒、贯穿、轻轻摇荡、无忧无虑、忙忙碌碌、遵循、安逸、源源不断、应验、长流不断、淤塞、遮掩、衰退、磨灭、一无所为”，理解与积累词语是学生理解课文内容的关键。“语文园地”中的“交流平台”“字词段运用”“日积月累”与课文关系密切，可以整合进大单元学习任务群。“口语交际”和“习作”与单元学习内容没有什么关系，可以单独教学。
了解了本单元的学习内容，我们给单元确定的主题是“读寓言故事，学人生道理”，核心任务是“评选班级寓言故事大王”。
单元学习目标：
1.积累本单元的生字词，背诵《守株待兔》课文，积累15个源于寓言故事中的成语。
2.阅读寓言故事，能够复述故事，理解故事寓意。
3.阅读寓言故事，能够通过人物的语言、动作、神态等描写了解人物性格。
4.理解寓言故事的特征，阅读整本书，举办“寓言故事大赛”，评选“寓言故事大王”。
单元学习主任务：
任务一：阅读古代寓言，积累古文成语
任务二：阅读寓言故事，概括故事内容
任务三：阅读寓言故事，理解故事寓意
任务四：阅读寓言故事，学习描写方法
任务五：举办故事大赛，评选故事大王
单元导读课通读全单元的课文，识记生字词，初步感知故事内容，可以安排一个学时。
“任务一”的学习内容是《守株待兔》《南辕北辙》和“日积月累”中的寓言成语，主要任务是学习古文知识，背诵小古文，积累成语。安排两个学时，设计以下活动：
活动一：读准确
活动二：读明白
活动三：记古文
活动四：记成语
“任务二”的学习内容是《陶罐和铁罐》《北风和太阳》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》，安排两个学时，主要通过阅读，了解故事内容，利用助学表单，掌握故事内容。设计以下活动：
活动一：读故事，划分结构
活动二：读故事，概括内容
活动三：读故事，完成表格
“任务三”的学习内容与“任务二”一致，甚至可以再加上《守株待兔》等故事，主要了解寓言故事的核心是表达寓意，学习概括故事寓意的方法，比较几篇寓言故事的寓意。安排一个学时，设计以下活动：
活动一：了解寓意知识
活动二：概括故事寓意
活动三：表格比较寓意
“任务四”的学习内容与“任务二”一致，重点学习故事中人物描写的方法，重点是对话、神态、动作和心理描写。安排两个学时，设计以下活动：
活动一：概括人物特征
活动二：画出描写语句
活动三：理解描写作用
活动四：运用描写方法
“任务五”是举办活动，因为三年级学生之前并没有直接策划过活动，所以需要在老师的引领下参与活动的策划与实施，可以先布置任务，用一两个学时举办故事比赛。分以下几个流程进行：
一、策划故事大赛活动
二、布置故事大赛任务
三、举办“寓言故事大赛”
四、选出“寓言故事大王”