领略明清小说的魅力--九年级上册第六单元学习任务群.docx

领略明清小说的魅力--九年级上册第六单元学习任务群
单元学习主题：领略明清小说的魅力。
单元学习大情境：
明清时期是中国古典小说的巅峰时期，班级举办“古典小说读书会”活动，希望你积极参加，读名著，写书评，做一个优秀读者。
单元学习内容分析：
九年级上册第六单元是一个明清小说单元，选编了《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》四篇课文，写作内容是“改写”。课文都是从明清时期的长篇小说中节选的精彩片段，都是语文教材中的传统名篇。
长篇小说背景宏大，人物众多，情节复杂，阅读长篇小说，对于训练学生的系统性思维非常有好处。这几篇节选，每一篇都有主要人物，围绕主要人物分析其言行描写，梳理故事情节，体会小说主题，是学习的重点。另外，还要引导学生感受传统名著在语言、文化、审美等方面的魅力，举办古典名著读书会，尝试将小说改写成剧本。
单元学习目标：
1.阅读课文，梳理故事情节，分析人物形象，探究小说主题。
2.了解小说背景，扩大阅读范围，感受名著魅力。
3.进行比较阅读，学习描写人物方法。
4.感受不同的语言风格，品味精妙的语言。
5.学习鉴赏小说，围绕话题分享自己的感受。
单元学习主任务：
任务一：自读小说，概述故事
任务二：梳理情节，画结构图
任务三：分析人物，学习描写
任务四：探究主题，办读书会
任务五：改写故事，创编剧本
“任务一”要求学生阅读几篇小说，了解基本内容，能够概述故事。安排4个课时，设计以下子任务：
子任务一：阅读《智取生辰纲》，概述故事
子任务二：阅读《范进中举》，概述故事
子任务三：阅读《三顾茅庐》，概述故事
子任务四：阅读《刘姥姥进大观园》，概述故事
“任务二”是对故事情节的梳理，“故事情节”是小说的三要素之一，虽然有些学生能够把故事概述出来，但对故事情节的开端、发展、高潮、结局还是理不清，辨不明。梳理故事情节可以训练学生的思维能力，用画思维导图或结构图的方式梳理情节，效果更好。这个课段安排2个课时，设计以下活动：
活动一：梳理交流《智取生辰纲》和《三顾茅庐》的故事情节
活动二：梳理交流《范进中举》和《刘姥姥进大观园》的情节
前一个活动突出对悬念的梳理，后一个活动突出对发展过程的梳理。
“任务三”分析人物形象，学习描写方法。“人物”是小说最重要的要素，分析人物形象也是阅读小说最重要的学习活动。本课段安排3个学时，设计以下活动：
活动一：“杨志”形象分析
活动二：“范进”和“胡屠户”形象分析
活动三：“刘备”和“诸葛亮”形象分析
活动四：“刘姥姥”形象分析
活动五：评选最塑造得最成功的人物形象
“任务四”是对各篇小说的主题的探究，这个活动要结合小说的背景和整本书来完成。比如《智取生辰纲》表现了吴用的“智慧”，而生辰纲到底是什么东西，要让学生了解清楚，学生只有了解了“生辰纲”是大名府的梁中书给他的老丈人——当朝太师蔡京进献的生日礼，大概折合现在的人民币1亿元，学生就知道这是一笔巨额的不义之财，是北宋官员贪腐的明证。了解了这样的背景，对主题的理解就更加深刻了。这个任务安排2个课时，以举办读书会的方式进行，设计下探究话题：
话题一：说说《智取生辰纲》的“智”
话题二：从《范进中举》看世态炎凉
话题三：诸葛亮真的不愿意出山吗
话题四：说说刘姥姥的智慧
“任务五”是表达交流任务，主要是改写剧本。让学生自己选择某一篇小说中的精彩片段，改写成剧本，有条件的可以排演课本剧。安排三个学时，设计以下子任务：
子任务一：学习改写剧本的方法
子任务二：改写剧本
子任务三：交流分享，修改评价