美猴王是怎样炼成的--统编五下《猴王出世》教学设计.docx

美猴王是怎样炼成的--统编五下《猴王出世》教学设计
教材解读
本文选自古典小说《西游记》第一回，主要写了石猴出世到成为美猴王的经过。课文按照事情发展顺序可以分为三个部分：第一部分（第1自然段）讲了石猴出事的经过以及他的生活环境；第二部分（第2自然段）讲了石猴发现水帘洞的经过；第三部分（第3-4自然段）讲了石猴带领众猴进入水帘洞安家，众猴按照约定拜石猴为王。
石猴出世，成为美猴王，这是孙悟空最初的形象。那么，这只石猴为何能够成为美猴王呢？他究竟有哪些不凡之处？这是学习本课值得深入思考和探究的一个主问题。细读文本，不难概括归纳出以下要点：
（1）非凡出世，王者基因；
（2）善于交往，“社牛”性格；
（3）勇于冒险，敢为人先；
（4）为大家着想，富有主见。
课文选自原著，体现了古典白话小说的语言特点。文中有些词句，比较难懂，阅读的时候，可以运用已有经验猜想大致意思，比如：“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。”“众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称‘千岁大王’。”而最能体现石猴性格特点的，则是石猴所说的话：“我进去！我进去！”“大造化！大造化！”“没水！没水！”“都随我进来！进来！”这些语言，都重复两遍，把石猴的性子急、热情、敢作敢为的特点刻画得栩栩如生。
走近中国古典文学名著，初步学习阅读古典文学名著的方法，激发学生整本书阅读兴趣，是本单元学习主题和主要目标。据此，确定本课学习目标如下：
学习目标
1.识字学词，感受古典白话小说语言特点，能猜想难懂词句的意思。
2.概括故事情节，能用自己的话说说石猴出世成为猴王的经过。
3.带着主问题探究性阅读，感受石猴的性格特点，激发整本书阅读兴趣。
教学过程
◎学习任务一：观看视频，激发学习兴趣
1.观看电视剧《西游记》主题曲视频。这部《西游记》电视剧，想必同学们都看过，它是根据我国四大古典名著中的《西游记》拍摄的。
2.聊聊西游记中的人物。相机揭示课题：猴王出世
参看注释，了解课文出处：选自《西游记》第一回。
◎学习任务二：检查预习，猜读难懂字词
1.《西游记》同样是古典白话小说，有许多词句比较难懂。你在预习过程中，遇到哪些不明白的词句？你是如何猜出大致意思的呢？
交流反馈，预设如下：
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
——这句话大致意思是说石猴是天地精华孕育的，有灵性。
我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”喊一声，都拖男挈女，唤弟呼兄……
——上溜头：上游、源头；拖男挈女：男男女女手牵着手
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
——瞑目蹲身：闭着眼睛，蹲下身子；明明朗朗：清清楚楚。
石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。
——石碣：刻字的石碑；镌：刻
众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
——拱伏无违：行礼朝拜，没有违抗；序齿排班：排好顺序
⑤学习任务三：梳理情节，概括主要内容
1.石猴是如何一步步成为美猴王的呢？请借助学习单，概括梳理。
交流反馈：
①石猴出世，交朋结友
②顺涧爬山，发现瀑布
③跳入瀑布，发现水帘洞
④跳出瀑布，率众猴进洞
⑤按照约定，石猴称王
2.连起来，用自己的话说一说石猴出世到称王的过程。
◎学习任务四：创设问题情境，探寻石猴性格特点
一只石猴，为什么能够脱颖而出，成为美猴王呢？换句话说，美猴王是怎么炼成的呢？请细读课文，想一想：石猴有哪些不凡之处，使他能够成为美猴王？先随文批注关键词句，然后小组合作，在学习单上概括归纳要点。
学生自主批注阅读，然后小组交流分享，填写学习单。
小组汇报分享学习成果，相机点拨引导。预设要点如下：
（1）不凡出世，王者基因
①那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
——这块仙石的尺寸，藏着什么玄机？
三丈六尺五寸：正好契合一年三百六十五天
二丈四尺：正好契合二十四节气
是不是很神奇呢？
②盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
——开辟，即盘古开天辟地。这块仙石，从那时开始，就每天吸收天地精华和灵气，然后化作一个石猴，这是多么非凡的一只石猴啊！
（2）善于交往，“社牛”性格
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，樟鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
——这只石猴，一出世，就具备了非凡的生存能力和交往能力，简直是“社牛”啊！
这段文字也写得特别工整，很有节奏感，我们一起读一读。
（3）勇于冒险，敢为人先
出示石猴说的话：
忽见丛杂