2025年春八下道德与法治第四单元崇尚法治精神教学计划.docx

2025年春八下道德与法治第四单元崇尚法治精神教学计划
2025年春季八年级下册道德与法治
第四单元《崇尚法治精神》教学计划
指导思想、教材分析、学情分析、教学重难点、
核心素养目标、教学措施、教学进度
嗨，各位“道兄”，今天阳光把天空擦得透亮，冷空气轻拂脸颊，让人瞬间清醒。身为道德与法治教育的同行，新的一天，愿我们都能在这明媚又清冷的氛围中，开启元气满满的教学工作。
之前，我们一起探讨了宪法的威严、权利与义务的平衡、人民当家作主，而现在，我们即将步入部编版八年级下册第四单元《崇尚法治精神》。这一单元，就像一场法治精神的狂欢派对，是整个道德与法治教学旅程里的关键一站。如果把之前的教学比作打造法治地基，那这个单元就是在地基上精心雕琢法治精神的摩天大楼，让学生不仅懂法，更能从心底崇尚法治，追求公平正义。接下来，就让我们一同开启这份教学计划，看看如何带领学生在这片法治精神的天地里尽情遨游、收获满满！
一、指导思想
以学生发展为中心：聚焦八年级学生身心发展特征与认知水平，从学生熟悉的生活场景中选取法治素材，引导学生思考、讨论与探究，帮助学生理解法治精神内涵，提高运用法治思维分析和解决问题的能力，促进学生法治素养与综合能力的全面提升。
落实立德树人根本任务：将社会主义核心价值观融入教学全过程，通过对公平正义、自由平等法治精神的深入讲解，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感与正义感，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
遵循教育教学规律：依据道德与法治课程标准，合理安排教学内容和教学进度，采用多样化教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的实效性。注重理论联系实际，引导学生将所学的法治知识运用到日常生活中，增强学生对法治的认同感和践行力。
二、教材分析
（一）第四单元教材地位
1、承接与深化前面单元内容
本册书前三单元分别是“坚持宪法至上”“理解权利义务”“人民当家作主”，从宪法的地位、公民的权利义务以及我国的政治经济等制度展开。第四单元在此基础上，进一步探讨法治精神这一更高层次的内容，是对前面所学知识的深化和拓展。比如在了解了宪法和权利义务等知识后，本单元引导学生深入理解法治精神中平等、公平正义等价值追求与宪法原则、公民权利义务的内在联系，使学生明白法治精神是贯穿于宪法实施和权利义务履行的核心价值。
前三单元侧重于具体的法律规定和制度框架的介绍，第四单元则聚焦于这些法律制度背后所蕴含的精神和价值，让学生从更宏观、更抽象的层面理解法治，完成从具体知识到抽象精神的认知升华。
2、构建完整法治教育体系
本单元从“尊重自由平等”“维护公平正义”两方面入手，系统地阐述了法治精神的核心要素。自由、平等、公平、正义是法治社会的重要价值目标，也是法治建设的重要追求，缺少对这些价值的理解，学生对法治的认识就是不完整的。
通过本单元的学习，学生能够全面认识到法治不仅是一种制度体系，更是一种包含着特定价值取向的精神体系，法治的目的不仅是规范行为，更是保障自由、平等，维护公平正义，从而构建起一个完整的法治教育知识体系，使学生对法治有更全面、更深入的把握。
3、为后续学习奠定基础
从知识的连贯性来看，本单元为后续高中阶段的政治学习，尤其是法治相关内容的学习奠定了基础。高中政治课程会进一步深入探讨法治国家、法治政府、法治社会等更复杂、更深入的法治主题，八年级下册第四单元所涉及的法治精神相关内容，是学生后续学习这些知识的重要基础。
学生在本单元形成的对自由、平等、公平、正义等价值的认知和理解，将有助于他们在高中阶段更好地理解法治建设的具体目标和要求，为深入学习法治理论和实践做好知识和思维上的准备。
4、强化价值观引领
道德与法治课程具有很强的价值引领功能，第四单元《崇尚法治精神》突出了对学生价值观的塑造。在当前社会多元化的背景下，学生面临着各种价值观的冲击，通过学习本单元内容，引导学生树立正确的自由观、平等观、公平正义观，使他们在日常生活中能够自觉地崇尚法治精神，以法治的思维和方式看待问题、解决问题。
这种价值观的引领与全册书培养学生法治意识、道德观念等核心素养的目标高度一致，是全册书教材在育人功能上的重要体现，使学生不仅掌握法律知识，更能将法治精神内化为自己的行为准则和价值追求。
（二）第四单元教材知识体系内在联系
本单元由导语和两课组成。
1、教材内容的地位
第七课“尊重自由平等”：从个人层面看，自由平等是人们的价值追求，与个人生活息息相关，能帮助学生树立正确的自由平等观，使其明白如何在法律范围内追求自由、平等对待他人。从社会层面讲，自由平等是法治社会的核心价值，是社会文明进步的标志，为理解社会运行的基本规则奠定基础。
第八课“维护公平正义”：公平正义是人类追求的永恒目标，是