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高考历史复习备考之基于高考试题分析历史学科一轮复习策略
无论是全国卷，还是地方卷，均以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，试卷风格、结构、题型、题量保持稳定，推动考试内容改革稳步前行。2024年的历史学科的高考试题为2025年高考一轮备考复习指明了方向。
一、基于教材，夯实基础知识，梳理单元知识结构
在新高考背景下，基于对教材知识的考查已经成为历史学科高考试题的一种趋势，特别是教材中的基本概念和基本原理构成了历史主题框架和本质内核的重要内容，同时也是高考试题落实教学评一体化的重要落脚点。如2024年新课标卷第24题，题干将新石器时代晚期出现社会贫富分化和不平等现象这一特征具象化，考查了考生对中华文明起源和早期国家特征的相关知识，考生在解题过程中需要将题干情境材料整理辨析，将其归纳为“墓葬大、中、小数量对比”“随葬品对比”“具有等级和权力象征的礼器的出现”三个维度的信息，提炼概括得出贫富分化现象和不平等现象，落实了历史学科史料实证素养水平3的要求。
统编高中历史教材必修课程《中外历史纲要》的内容时间跨度大，这对学生的理解深度和广度有较高的要求，因此一轮复习备考时，教师应注意从课节、单元、必修课程与选择性必修课程内容之间联系的角度，由简单到复杂，由单一到综合梳理单元知识结构；注意抓住教材知识点的细节、夯实基础知识，适度拓展学生知识的深度和广度；着重分析单元重点内容，提炼解读涉及的核心概念，完成一轮复习夯实基础知识的任务。
二、依托教材，厘清时空脉络，洞悉历史发展逻辑
历史学是研究人类社会历史发展及其变迁的学科，时空的变迁是历史学科的显性特征。历史学科时空观念素养水平3要求学生“能够把握相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空间术语对较长时段a的史事加以概括和说明”，水平4更是提出了“能够选择恰当的时空尺度对其（历史和现实问题）进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理的论述”。以上考查要求的落实在历史学科开放性试题中尤为突出。如2024年高考历史黑吉辽卷的第20题，在设问中以括号的形式对学生自拟的围绕“党史中的东北元素”专题的题目提出了具体的时空观念的素养要求，即“题目明确且包含时间尺度”，论述中对“时间尺度”的要求已经两次明确出现在高考历史辽宁卷的开放性试题中，通过史实铺陈指向的历史解释，引导考生思考，最终引向历史逻辑分析，这是历史学科的隐形特征。统编高中历史教材包括通史和专题史，在史实的叙述中突出了历史判断的逻辑性和科学性。一轮复习应抓住这两个特点，以时空为发展脉络，将显性的史实分析一一呈现在时空脉络之中，在厘清历史发展脉络的基础上，进一步洞悉历史发展逻辑。
三、解读课标内容，落实学业质量水平，科学制订复习计划
新高考开启了无考纲时代，高考的指导性文件主要是《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课标”）、《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》。基于此，历史学科一轮复习计划的制订应围绕课标中课程内容包含的必修课程和选择性必修课程共计43个专题的深度解读展开，并将其与历史学科核心素养、学业质量水平的要求有机结合在一起，在对高考真题全方位分析的基础上，制订科学有效的复习计划，力求知识面要广，对主干知识点细节的复习要精准落实，凸显一轮复习全覆盖、无死角的特点。
教学有法，而无定法。“有法”指的是依标备考，科学制订复习备考计划，确定正确的备考方向；“无定法”指的是因材施教，有的放矢，依据学生的实际情况不断调整复习备考计划，达到高效备考的复习目的。