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校长应打破“官本位”，分权激活学校管理新生态
在当下学校教育发展的大环境中，管理文化的升级是学校迭代跨越，持续发展的关键所在。而实现这一目标的首要任务，便是打破传统的管理模式，校长作为学校的管理核心，要做到合理的分权。倘若校长只是将自己置于“官”的高位，独揽权力，不懂得分权，学校管理的发展必将受到严重的阻碍。著名校长李海林总结提出了分权的五大好处。
分权，是校长善意的最彻底表达。现代管理学之父德鲁克曾说：“管理就是最大限度的激发他人的善意。”在学校这个大家庭中，校长的角色不应仅仅是权力的掌控者，更应是善意的传递者。当校长选择分权，将权力下放给其他管理人员和全体教师时，这无疑是对他们最大的信任，也是最深厚的善意。这种善意就像春雨，滋润着每一位教职工的心田，激发他们内心深处的责任感和创造力，让他们不再把工作仅仅当作一份职业，而是视为一份值得为之奋斗的事业。
分权，更是实现专业管理的基石。校长纵然有着卓越的领导才能，但也不可能在学校的各个领域都做到精通。教育教学、行政管理、后勤保障等各个方面，都需要专业的知识和技能。此时，让专业的人做专业的事就显得尤为重要。通过分权，校长可以将权力赋予那些在不同领域有着专业素养的人员，让他们能够充分发挥自己的专长。比如，让资深的学科教师负责教学改革的具体实施，让经验丰富的后勤人员管理学校的物资采购等工作。这样一来，不仅能够提高管理的效率和质量，还能让学校的各项工作更加科学、规范。
分权，是推动扁平化管理的必要手段。在传统的学校管理模式中，层级过多往往导致信息传递不畅，决策速度缓慢。而扁平化管理强调减少中间环节，让一线的人员能够直接参与决策，快速响应问题。然而，没有充分的授权，扁平化管理就只是一句空谈。校长将权力下放到一线，让教师和基层管理人员能够在第一时间做出决策，解决问题，这样不仅能够提高工作效率，还能增强他们的责任感和归属感。例如，在面对学生的突发情况时，一线教师如果拥有相应的决策权，就能够迅速采取措施，避免问题的扩大化。
分权，是实现责、权、利统一的前提条件。在学校管理中，责任、权力和利益是紧密相连的。如果只给教职工分配责任，而不给予相应的权力和利益，那么管理必然会出现混乱。校长在分权的过程中，必须明确每一项权力所对应的责任和利益，让教职工在承担责任的同时，能够享受到相应的权力和利益。只有这样，才能激发他们的工作积极性，确保学校管理工作的顺利进行。
分权，还是培养优秀干部的绝佳途径。学校的发展离不开优秀的管理干部，而培养干部的最好方式就是让他们在实践中锻炼。校长通过分权，让年轻干部独立负责一些重要的工作，给予他们充分的信任和支持。在这个过程中，干部们不仅能够积累丰富的管理经验，还能提高自己的领导能力和解决问题的能力。当他们在工作中取得成绩时，也会增强自信心和成就感，为学校的长远发展储备更多的人才。
不把校长当官做，分权是关键。学校管理文化的升级是一场深刻的变革，而分权则是这场变革的关键起点。校长只有敢于打破传统的“官本位”思想，摒弃权力诱惑，合理分权，才能激发学校管理的活力，实现学校的可持续发展；才能构建一个更加科学、高效、和谐的学校管理新生态，为学生的成长和教师的发展创造更加良好的环境。