聚焦核心素养，构建高效课堂--人教版四年级下册英语教材分析.docx

聚焦核心素养，构建高效课堂--人教版四年级下册英语教材分析
义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，要在立德树人中发挥关键作用，发展素质教育。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中，解决培养什么人，怎样培养人，为谁培养人三个根本问题，聚焦学生发展英语核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、课标要求

四年级是小学阶段英语学习承上启下的关键期，在义务教育阶段的目标要求和课程标准划分的英语水平等级中，四年级结束时应完成一级目标。
一级核心素养目标：
能在教师指导和帮助下完成学习任务。能理解日常生活中熟悉的简单语言材料，开始产生语感；能用基本的、简短的语言与他人交流，描述身边熟悉的事物。有主动了解中外文化的愿望，观察、感知不同国家或文化背景下的家庭生活、学校生活、社会生活等，具有身份意识和国家认同感。通过比较，识别各种现象的异同，尝试从不同角度观察世界。对英语学习产生兴趣，初步养成良好的学习习惯；在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
（一）教材编写特点
1.注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发学生的学习动机和学习兴趣。
2.注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
3.注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
4.注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
5.注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
（二）教材内容特点
1.话题贴近生活
教材内容紧密联系学生的日常生活实际，选取的主题如学校生活、时间安排、天气变化、农场体验、衣物穿戴和购物场景等，都是学生熟悉且感兴趣的话题。这有助于学生在真实的情境中理解和运用英语，增强语言学习的实用性和趣味性。
2.注重技能培养
教材通过多样化的教学活动，全面培养学生的听、说、读、写技能。听力活动包括听对话、听指令、听录音选图片等，培养学生的听力理解能力；口语活动如对话练习、角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力；阅读活动通过短文、对话等形式，培养学生的阅读理解能力和阅读策略；写作活动从仿写句子、填写表格到简单的短文写作，逐步提升学生的书面表达能力。
3.语言知识系统
在语言知识的编排上，遵循由浅入深、循序渐进的原则。词汇方面，每个单元呈现与主题相关的常用单词，并通过不同的活动形式进行巩固和拓展；句型方面，逐步引入简单的陈述句、疑问句、祈使句等，引导学生掌握基本的语言结构和表达方式。同时，教材还适当渗透了一些基础的语法知识，如名词的单复数、动词的第三人称单数形式等，为学生的语言学习提供系统的支持。
4.文化渗透丰富
教材在教学内容中有机地渗透了中西方文化知识，如不同国家学校的建筑风格和课程设置、时间表达的文化差异、天气与生活的关系、农场文化以及购物礼仪等。通过对这些文化内容的学习，学生能够拓宽国际视野，增强文化意识，培养跨文化交际能力。
三、全册教学内容
本册教材共有6个新授单元，2个复习单元，内容涉及学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题。其中每个新授单元均分为三大块，A部分包括Let＇slearn，用来巩固单词的Let＇sdo，以Let＇slearn所学词汇为主题的对话Let＇s.talk，以掌握单词、句子为主要目标的Readandwrite。B部分是对A部分内容的深化和拓展，二者一脉相承。C部分为选学内容，包括语音训练，歌曲教学、趣味故事教学等。2个复习单元是对前面三个单元知识的重组、整合和升华。
整册内容的编排适合学生年龄特点，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语交流打下坚实的基础。
第一单元围绕询问、确认校园各场所的位置，了解各场所的功能等；
第二单元讨论如何询问、回答时间，描述日常作息及安排；

第三单元学习询问、描述各地天气及温度，了解气温的区域差异；
第四单元围绕询问、描述农场的动植物及其特点而展开；
第五单元了解日常衣物名称，询问并回答物品主人；
第六单元询问物品尺码和价格，描述商品特征，询问建议。
四、学情分析
四年级学生经过之前一段时间的英语学习，已积累了一定的英语基础知识和技能，对英语学习保持着较高的热情和好奇心。他们具备初步的听说能力，能够进行简单的日常交流，对常见的英语指令和简单对话有一定的理解能力。然而，学生个体之间在学习能力、学习习惯和知识掌握程度上存在差异。部分学生能够快速吸收新知识，在语言表达和应用方面表现出色；而部分学生在词汇记