高中历史统编教科书“辅助栏目”教学价值探索--以选必1为例.docx

高中历史统编教科书“辅助栏目”教学价值探索--以选必1为例
教材为教师的授课提供了参考和依据，提供了课程资源。因此，教师备课的第一步，就是对教材进行分析和理解，把握教材的编写特点及架构，寻找课程标准和学科核心素养在教材中的落脚点。这里的“教材”指教科书。统编高中历史教科书选择性必修1《国家制度与社会治理》（以下简称“选必1”）辅助栏目，形式多样，内容丰富，指向明确，是学生历史学科核心素养培育的优质教学资源。然而，在常规教学中，部分教师对这些栏目的分析与理解不够到位，其教学价值也未引起他们足够的重视，更谈不上深入地发掘和科学地运用。笔者从对“选必1”辅助栏目基本情况的全面统计与分析中把握其基本特征，深入发掘这些栏目的导学、助教和促评等教学功能，贯彻整体意识、关系意识、问题意识和功能意识，科学精选并合理运用部分栏目，切实助推学生健康成长。
一、“选必1”辅助栏目的基本情况及主要特征
教师如果想做到教学中能瞻前顾后，准确把握知识脉络和教学目标，就要在备课阶段，通读全套教材并对知识进行全面系统地梳理，从中找出学科知识的结构和脉络。[1]历史教师的备课，除了要认真钻研课文正文内容外，还要对辅助栏目进行全面系统地梳理，概括出其主要特征，为深入发掘其教学价值奠定基础。
（一）“选必1”辅助栏目的基本情况
“选必1”分18课（不含活动课），从政治制度、官员的选拔与管理、法律与教化、民族关系与国家关系、货币与赋税制度、基本治理与社会保障六个方面，详细叙述了中外国家制度与社会治理的重要内容，辅助栏目共12个种类（见表1）。其中，“教学插图”为图片类栏目，不仅直观、形象，且数量最多，合计107幅，约占辅助栏目总数量的31.66％；“学习聚焦”“历史纵横”“史
表1“该书”辅助栏目名称及数量汇总表
栏目名称教学插图学习聚焦历史纵横史料阅读思考点学思之窗课文引言问题探究学习拓展注释单元导语其他数量10751343026191818181061料阅读”“思考点”“学思之窗”均在19条及以上，合计160条，约占辅助栏目总数量的47.34％，构成了文字类栏目的主体；其他文字类栏目，如“单元导语”和“课文引言”为课前引导类栏目，重在引导，“问题探究”“学习拓展”为课后评价类栏目，重在检测学习效果，凸显教材的评价功能。
（二）“选必1”辅助栏目的主要特征
基于前文的统计与分析，概括这些栏目的显性和隐性信息，可知“选必1”辅助栏目具有系统性、科学性和开放性等主要特征。
1.系统性
辅助栏目是教科书系统的有机组成部分，作为一种由特定要素构成的教学资源，形成了具有自身内在逻辑的系统，而且，每一种要素也由若干子要素构成，自成体系。因此，辅助栏目具有系统性特征。其一，从整体情况看，“选必1”辅助栏目共有12个种类，分布于课前、课中与课后三个位置，构成辅助教科书正文的科学体系，各栏目分别发挥着不同的辅助功能。如“单元导语”是从宏观视角对单元主要内容的高度凝练与概括，并依据课程标准提出了具体的学习要求，是单元学习纲领性操作指南。其二，从个体来看，“选必1”的每一类辅助栏目都自成体系，配合正文系统，是学生解读正文的有力“脚手架”。如“历史纵横”共计34条，形成了对课文重要概念和主要内容的有益补充。如第五单元《货币与赋税制度》共2课，课题为《货币的使用与世界货币体系的形成》和《中国赋税制度的演变》，共有“历史纵横”5条，依次为《铜钱上的文字》《人民币发行原则》《西方国家主要货币的历史》《晚清中国海关总税务司赫德》和《个人所得税的起源和演进》，贯通古今，关联中西，映照课文标题，紧贴单元主题，是对该单元相关经济学概念的精准诠释。鉴于“选必1”辅助栏目的系统性特征，历史教师在备课宜牢固树立整体意识，既要从整体的视角确定精选某栏目的主要依据，又要从微观的角度确定精析某栏目的基本细则，让每一类栏目都能充分发挥其应有的教学价值。
2.科学性
所谓科学性，主要是指教科书结构与内容编排的合理性，辅助栏目与正文系统和课文标题之间形成了严密的科学的逻辑关系。如果将这些栏目分课统计（见表2），我们可以看出，每课辅助栏目的数量不同，尤其是时间跨度大，知识体
表2“选必1”各课课题名称及辅助栏目数量汇总表
课文标题数量课文标题数量第1课中国古代政治制度的形成与发展17第10课当代中国的法治与精神文明建设15第2课西方国家古代和近代政治制度的演变18第11课中国古代的民族关系与对外交往26第3课中国近代至当代政治制度的演变22第12课近代西方民族国家与国际法的发展20第4课中国历代变法和改革23第13课当代中国的民族政策15第5课中国古代官员的选拔与管理15第14课当代中国的外交17第6课西方的文官制度14第15课货币的使用与世界货币体系的形成24第7课近代以来中国的官员选拔与管理16第16课中国赋税制度的