回溯历史，感悟誓言：《土地的誓言》教学案.docx

回溯历史，感悟誓言：《土地的誓言》教学案
核心素养目标
语言建构与运用：积累文中饱含深情、富有感染力的词句，学习运用排比、比喻、拟人等修辞手法增强语言表现力；模仿文章独特的句式和抒情方式进行写作练习，提升语言表达能力。思维发展与提升：梳理文章结构，分析作者抒情的层次与脉络，培养逻辑思维；深入理解作者对故乡土地炽热的情感及背后的原因，提升思维深度，探究抒情散文中情感表达的技巧。
审美鉴赏与创造：体会文章浓郁、深沉的情感美和独特的画面美，提升审美感知；通过改写、朗诵等方式，创造性地表达对文章情感的理解，培养审美创造能力。
文化传承与理解：了解九一八事变后东北沦陷的历史背景，感受作者对故乡土地的深深眷恋和对侵略者的愤恨，激发爱国情感，传承和弘扬热爱祖国、保卫家园的精神。
过程与方法
（一）情境创设篇同学们，在历史的长河中，有一段岁月充满了苦难与抗争。九一八事变后，东北大地沦陷于日寇铁蹄之下，无数东北同胞被迫背井离乡。假如你是一名历史文化传播者，要为大家讲述那段历史中东北人民对故乡土地的深厚情感，现在就让我们走进端木蕻良的《土地的誓言》，探寻文中那炽热的土地情怀，为传播这段历史文化做好准备。
（二）任务驱动篇
任务一：土地印象探寻者请同学们默读课文，圈画出描写故乡土地景色、物产等方面的语句，完成土地印象记录卡（PPT呈现记录卡表格）。
学生活动：五分钟默读课文，填写记录卡，可与同桌交流分享。
【预设】景色：“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响……”展现出东北大地景色的壮美与独特。物产：“在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起；河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。”描绘出土地物产丰富、充满生机的景象。
思考：作者是如何生动形象地描写这些内容的？运用了哪些修辞手法？
【预设】运用比喻，如“柳条像一阵烟雨似的窜出来”，形象地写出柳条生长的迅速和繁茂；运用拟人，“白桦树在原野上呻吟”赋予白桦树人的情感，烘托出悲凉的氛围；还运用排比，增强语言的气势和节奏感。
【赏土地之美】：有感情地朗读描写故乡土地的段落，感受其语言之美和画面之美。在朗读过程中，体会作者对故乡土地的情感。
【预设】通过朗读，能感受到作者对故乡土地深深的热爱与眷恋之情。
任务二：情感内涵解读者这篇文章不仅描绘了故乡土地的景象，更蕴含着作者深沉的情感。请同学们再次浏览课文，找出文中直接抒发作者对故乡土地情感的语句，思考这些情感产生的原因。学生活动：六分钟浏览课文，圈画关键语句，在小组内讨论交流，推选代表发言。
【预设】“我必定为她而战斗到底……我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。”直接表达了作者对故乡土地的坚定守护之情和回归的决心；产生这些情感的原因是故乡土地被日寇侵占，作者流亡在外，对故乡充满思念与牵挂。思考：作者是如何将对土地的描写与情感抒发紧密结合的？
【预设】作者通过对故乡土地美好景象的细致描绘，勾起对故乡的深深眷恋，再用直白而炽热的语言抒发情感，使描写为抒情做铺垫，抒情又升华了对土地的热爱，两者紧密相连。
【悟情感之深】：分小组朗读文中抒情的段落，一组朗读直接抒情的部分，一组朗读间接抒情（通过描写土地来抒情）的部分，体会不同抒情方式的效果和情感的深度。
任务三：历史文化传承者作为历史文化传播者，我们要传承作者在文中所表达的情感和精神。结合当下生活，思考在新时代如何传承这种热爱祖国、保卫家园的精神。学生活动：与同学讨论交流，结合自己的生活实际，谈谈对传承这种精神的理解和做法，每组派代表分享。
【预设】在学习中遇到困难时，要像作者坚守对故乡的热爱一样，坚定信念，克服困难；在生活中，积极维护国家尊严，遇到损害国家利益的行为敢于制止；努力学习科学文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。进一步解读文题，体会“土地的誓言”在文中的重要意义。
【预设】“土地的誓言”既是作者对故乡土地发出的誓言，要为保卫土地而战斗，也是土地对作者及所有东北人民的召唤，象征着作者与故乡土地之间深厚的情感纽带，是文章的核心情感所在。端木蕻良通过描写土地，展现了他对故乡和祖国怎样的态度？我们能从中学到什么？
【预设】端木蕻良对故乡和祖国充满热爱与忠诚，为其遭受的苦难而痛心，为其尊严而抗争。我们要学习他这种爱国精神，树立正确的家国观，无论何时何地，都心系祖国，为祖国的发展贡献力量。我们对这段历史文化的传播准备到这里就基本完成了，在这个过程中，我们了解了作者对故乡土地的情感与精神，感受到了历史文化的厚重。希望同学们能将这