演木兰传奇，悟经典智慧：《木兰诗》教学案.docx

演木兰传奇，悟经典智慧：《木兰诗》教学案
核心素养目标
（一）语言建构与运用
引导学生深度积累《木兰诗》中“唧唧、戎机、朔气”等生动且富有表现力的词句，精准把握其含义与用法。通过深入剖析互文、对偶、排比等修辞手法，让学生不仅能识别，更能熟练运用这些手法提升语言表达的丰富性与节奏感。组织学生进行仿写练习，模仿诗歌独特的语言风格，创作属于自己的作品，切实增强语言运用能力。
（二）思维发展与提升
帮助学生系统梳理诗歌情节，深入分析诗歌叙事的顺序与结构，从开端、发展、高潮到结局，培养严密的逻辑思维。通过对木兰这一人物形象的多维度探究，挖掘其性格内涵，提升思维深度。组织学生探讨叙事诗中人物塑造的多种手法，如正面描写、侧面烘托等，提高文学鉴赏思维能力。
（三）审美鉴赏与创造
引领学生品味诗歌简洁明快、刚柔相济的语言美，感受其独特的韵律和节奏。深度剖析木兰形象，体会其英勇美与人性美交织的魅力，提升审美感知。鼓励学生通过改写诗歌、角色扮演、绘制插画等多种方式，创造性地表达对诗歌的理解，培养审美创造能力。
（四）文化传承与理解
借助诗歌对木兰代父从军故事的生动讲述，让学生全面了解古代社会的家庭观念、战争文化以及女性形象的独特意义。引导学生感受古代劳动人民的智慧和爱国精神，激发对传统文化的热爱与传承意识，增强民族自豪感。
过程与方法
（一）情境创设篇
同学们，学校即将举办一场别开生面的“穿越古今，领略经典魅力”文化节，其中戏剧表演是备受瞩目的核心环节。我们班级肩负重任，计划选取经典乐府诗《木兰诗》进行精彩改编并搬上舞台，让更多人了解这位传奇女英雄的英勇事迹和动人故事。现在，就让我们一同踏入《木兰诗》的世界，深入挖掘其中的情节、人物和情感，为这场文化盛宴做好充分准备。
（二）任务驱动篇
任务一：探寻诗歌内容
作为戏剧改编的关键参与者，深入熟悉诗歌内容是表演成功的基石。请同学们静下心来默读诗歌，按照故事发展的脉络，梳理出木兰代父从军的主要情节，并认真填写在PPT上呈现的情节记录卡中。在梳理过程中，可以与同桌轻声交流分享，互相启发。
【预设】
停机叹息：木兰对着门织布，织布机却不再发出往日的声响，只传来她声声叹息，这一细节生动展现出木兰内心的忧愁与纠结。
替父从军：木兰毅然决定替父从军，随后在东、西、南、北各个集市精心购置骏马、马鞍等出征必备用品，凸显出她的果断与有条不紊。
奔赴战场：木兰踏上征程，不远万里奔赴战场，跨越重重关隘和山峰，仿佛飞一般迅速，展现出她奔赴战场的急切与坚定。
征战沙场：在残酷的战场上，木兰历经无数次激烈战斗，多年的征战，有的战友不幸战死，而木兰凭借着顽强的意志和卓越的武艺胜利归来。
凯旋回朝：木兰凯旋而归，拜见天子，天子给予她丰厚的赏赐，但木兰不为高官厚禄所动，一心只想回到家乡与亲人团聚。
荣归故里：木兰终于回到了日思夜想的家乡，家人欣喜若狂地迎接她。木兰重新换上女儿装，与昔日的伙伴相见，伙伴们都对她的真实身份惊讶不已。
思考：作者是如何生动地叙述这些情节的？运用了哪些叙事手法？
【预设】运用排比，像“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，通过地点的铺排，渲染出木兰出征前忙碌而有序的准备场景。运用互文，如“将军百战死，壮士十年归”，简洁而深刻地描绘出战争的残酷和持久，将士们历经无数次战斗，生死未卜。
【感情节之妙】：请同学们饱含感情地朗读诗歌，在朗读过程中，用心感受其叙事的简洁明快，去体会作者对木兰故事所倾注的情感。
【预设】通过朗读，能深切感受到作者对木兰的赞美与钦佩之情，仿佛能看到作者对木兰这一人物的赞赏跃然纸上。
任务二：解读木兰形象
木兰的形象在诗歌中光彩照人。请同学们再次浏览诗歌，仔细圈画出文中体现木兰性格特点的语句，并深入思考她究竟是一个怎样的人。随后，以小组为单位进行热烈讨论交流，各小组推选代表进行发言。
【预设】
孝顺善良：“愿为市鞍马，从此替爷征”，木兰为了父亲，毫不犹豫地决定从军，这一行为充分体现出她对父亲的孝顺和对家庭的强烈责任感。
勇敢坚毅：“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”，这些诗句描绘出木兰在战场上英勇无畏，不惧严寒和危险，历经无数艰辛，展现出她超乎常人的勇敢和坚毅。
不慕名利：“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，木兰拒绝了天子给予的高官厚禄，一心只想回归家乡，这一选择淋漓尽致地表现出她不慕荣华富贵的高尚品质。
思考：作者是如何将木兰的行为与性格特点联系起来的？
【预设】作者巧妙地通过对木兰在不同情境下的行为描写，如替父从军、征战沙场、拒绝赏赐等，让读者清晰地看到她在面对家庭责任、战争危险和名利诱惑时的坚定选择，从而全方位、多层次地展现出她丰富且立体的性格特点，使行为与性格紧密相连，相得益彰。
【悟形象之美】：现在，请三个小组分别