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当前考试命题中的三大困境与对策
历经1300年之久的科举考试造就了我国独特的考试文化，考试的公平性与科学性等问题始终是中央关心、群众关切、社会关注的热点话题。事实上，无论哪种教育考试，总有人会从考试公平、考试难度、题目设计、课程标准等角度作点评，令人困扰：题目太难不行、题目太易也不行，脱离课程标准命题不行、直接把课程标准用作考试大纲也不行，没有情境不命题、情境过分复杂也会招惹是非等。如何把握好考试命题的方向和深浅？须制定一套科学的、符合中国国情的考试命题规程，以便大众能在同一个话语体系中讨论问题、解决问题。这是落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，体现教育的立德树人等政治属性、满足人民群众需求等人民属性、面向未来发展等战略属性的需要。要解决以上问题，首先要认清我国当前考试命题所面临的三大困境。
01难以精准把握基于课程标准的命题深度与广度

02课程标准专家与教育测评专家的合作有待加强

03考试服务者与公众的沟通不够顺畅

为了应对上述挑战，建议采用以下一些对策。

02加大考试命题人员的培训力度，加强课程标准专家与教育测评专家的合作

03建设考试信息沟通平台，及时疏导社会情绪压力

总之，当前的考试命题遇到了难以精准把握基于课程标准的命题深度与广度、情境化试题的设计过分强调多学科融合、教育测评理论不被重视和考试服务者与大众沟通不畅等问题。建议加强命题专家与教育测评专家紧密协作，加速构建中国特色教育测评理论体系，制定并发布国家级考试命题规程，系统地对考试命题人员开展培训，搭建考试信息服务沟通平台，同时加大教育测评理论的科普、推广力度，合力共促考试命题改革稳步推进、精准落地。