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“穿越”时空，翻转课堂--七上道法第一单元《成长的节拍》中考复习教学设计
开始复习七年级道法上册第一单元，一上课就说：“今天我们一起穿越到两年前的七年级。”学生一听要穿越，马上来了兴趣。接着就抛出三个问题：“那时刚走进初中校门，你们的梦想是什么？两年多的初中生活你们对学习有什么新的认识，找到适合自己的学习方法了吗？对比过去，你们有哪些成长，今后会如何做更好的自己？”学生们陷入了沉思。三个问题提示了七上道法第一单元的三个核心观点：梦想观、学习观、做更好的自己观。
课堂进入第一个环节：登陆"梦想空间站"
考古挖掘：分组解读古今中外名人追梦案例
故事分享一：袁隆平是一个爱做梦的平常人。他饶有兴趣地说，他曾两次梦见水稻长得有高粱那么高，穗子像扫把那么长，子粒像花生米那么大，而他则和几个朋友坐在稻穗下面乘凉。如今，这极具夸张的梦想正在一步步走向现实。故事解读：理想激发我们对生命的热情和勇气；理想是人类进步和发展的需要。
学生讨论：有同学回忆起两年前自己对初中生活的美好憧憬，有人谈自己为了梦想奋斗的历程，也有人讲自己曾经实现的梦想和未曾实现的梦想。在学生们的发言中，实现梦想的做法也更加明确了。
绘制"梦想三步曲"路线图（播种期-培育期-收获期）少年有梦，不要止心动，更要付诸行动!
第二个环节：穿越知识风暴区
1.辨析不同学习观念（消极被动VS积极主动）
工欲善其事，必先利其器。先让学生谈三年来自己成绩的起伏变化并找出原因。有同学说自己一直苦恼成绩提升较慢，不知如何突破，很焦虑。有同学说自己被成绩曾经不如自己的同桌超越了，一度丧失了学习的兴趣。针对同学们的发言，我让孩子们回忆自己曾经为解决某个难题进行过的苦思冥想，并谈谈自己的感受。回忆之后学生会心地笑了，他们懂得了抓耳挠腮的焦虑，明白了豁然开朗柳暗花明的兴奋，理解了学习的“苦”与“乐”。
2、故事分享二：
老师上学时，在小学课本上学过《数星星的孩子》。这孩子就是汉代时期著名的科学家，数学家以及发明家张衡。他从很小的时候，就对于整个世界充满了好奇，每到夜里，他就情不自禁的数起星星，当然家人是不理解的，长辈们对他说，数星星毁眼睛。当然，只有他的爷爷的支持。在一天晚上，张衡在数星星的时候，爷爷走过来，教他很多有关星星的知识，如北斗星，星图分类，以及各个星星的名字等。在爷爷的介绍下，更加机器了张衡的好奇心。因此，更加努力地观察星辰的变化。有时候，家人已经睡了，但是张衡依旧在痴痴地观察的星辰。兴趣也许需要从小培育，而张衡对星空一直充满强烈的好奇心，这也为他此后的发展打下了坚实的基础。随着张衡不断的长大，对天文知识也越来越理解，因此张衡也不再满足于简单的数星星了，开始探索更加奥秘的星空，根据他对日月星辰的变化，对星星进行分类，以便于自己此后的观察。
第三个环节：穿越体验：进入多维认知空间
1.全息扫描：多角度自我画像（自我评价/他人评价/社会评价）
学生们再次穿越回两年前，并给自己画一幅“自画像”。前后对比后，很多孩子发现自己两年多来的变化真的挺大的。
2.基因优化：制定改进方案
3.能量进化：设计"更好的自己"成长路线图（1周/1月/1学期）
故事分享三：带领学生们穿越到了三国时期，和“吴下阿蒙”进行了对话。昔日阿蒙之所以被刮目相看，就是因为他认识到了自己的不足并努力弥补。阿蒙接纳自己、欣赏自己、做更好的自己的品质值得我们学习。
总结升华
1.齐诵《少年中国说》节选
穿越回现实，总结本节三个核心观点，把个人梦和中国梦相联系，明白我们的历史使命，为个人梦想奋斗也是为实现中国梦做出贡献。
2.布置"时空胶囊"作业：给毕业时的自己写封信
没有行动，理想再美也只是远方的风景。只有立即行动起来，告别拖延，做出改变，才有机会成为更好的自己。奋力向前奔跑的人，终会与期待的美好撞个满怀。