二轮复习备考的方法指导.docx

二轮复习备考的方法指导
一、二轮复习的基本任务
第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆
第二项任务：在系统把握的基础上综合运用
第三项任务：提高考生解题的速度及准确性
1、重点不在于老师讲清楚“题怎样做”，而在于学生想清楚、写清楚“怎样做这道题”、“怎样做这类题”。
2、多题归一后解题模板的总结，通过课例和习题反复演练使用模板，实现内化。
二、二轮复习的误区
误区一：基本上是考试
考完就讲，讲完就考，考试题目不选择，讲评试卷对答案；
以考代练，以练代教，天天考试。
误区二：二轮复习变成一轮复习的“压缩版”
有些教师只针对平时学生出错的题或纠错本整理后，进行复习。
误区三：大搞“题海战术”、“难题战术”
专题复习变成难题复习，模拟练习变成盲目练习。
三、“问题导向，讲练结合”的基本要求
以“一标一纲三本”为标准；
以学生问题为出发点；
以训练为主线；
以思维、能力提升为目标。
1、先练后讲（针对性补讲）
避免一般性的订正答案；
避免简单的点拨和提升；
避免就题论题。
2、先讲后练（系统性提升）
知识情景化，知识问题化，问题层次化，问题规律化。
四、“精选试题，科学训练”的具体操作
1、训练的基本原则
训练要有明确的目的和目标；
专项训练与综合训练相结合；
在“学生最近发展区”训练；
训练过程中及时反馈和总结。
2、精心选题，确保训练效果
树立“宁可老师多费时，不让学生做废题”“宁可浪费试卷，也不可浪费学生时间”的意识，要杜绝过多过滥的复习资料和试卷不经整合就投放给学生，真正做到学生手中的材料是经过老师精心整合的精品。
选题的前提是研题，研题的深度和选题的精度直接决定着二轮复习的效度。每道题都要有明确的能力指向与方法指向，处理好知识与能力、题型和方法的关系，确保练的有效。
3、选题的策略要求
一是要以中档题为主。教师不会做的题一定要砍掉，教师要花费很长时间才能做的题少用；
二是要保证题目的科学性。教师必须先解出结果后再确定是否投放给学生；
三是要保证题目的典型性。所谓典型性，就是试题体现典型的考、典型的解法、典型的背景、典型的解答。
4、对教师的工作要求
一是教师要有“错题本”：学生做过的试卷是重要的教学资源，教师平时注意收集和分类整理学生的典型错题，形成错题档案。
二是对学生错因进行分析：找出犯错的根本原因，并做错因归类分析，如审题不准、记忆不清、计算不对、方法不当、步骤不全、情绪不稳等。
三是点对点专项训练：找准病因后，须对症下药，点对点的训练与强化，设计同类题，反复进行专题突破和变式训练。
四是错题有意义反复重做：把学生的典型错题及其变式题经常编入试卷中，让学生阶段性的重做错题。