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高考最后的五十天，班主任班级管理建议
高考倒计时五十天，随着高考的日益临近，学生的心态会越来越急燥，而老师的心态随着时间的推移和历次考试的洗礼，心态会越来越稳定。有的班主任感觉大局已定，非也。从每年最终的高考成绩来看，这50天最为重要，谁能把班里的学生调动起来，且班级不乱，高考成绩肯定不会差，平时都好的，高考不会太差，但不一定是最好的，平时差的高考不一定最差，这就意味着越到后期越加大投入，稳住阵角，从自身的班级里入手挖出符合本班学生的管理方法做通学生的思想疏通工作，思考自己的管理中的疏漏。一点一滴的去解决、去深入，做到润物细无声。使班级管理呈现出良好态势，而不是紧一阵子，松一阵子，学生感觉不舒服，从而产生逆反心理。今天在此谈一下过去自己在最后阶段的几点做法，只供参考。
一：坚决抓好后期的班级管理，细微之处见功夫，见水平，见效果，从而培养学生扎实的学风，刻苦勤奋的拼搏精神，不到最后绝不停歇。
50天的学习质量仍能很大程度影响着高考的发挥，这50天如果不学，肯定班里你认为的目标生里将有相当一部分掉出目标外。如果他肯学，他就能大概率被你圈在你认为能考上大学的圈里面。因此，这50天对一个学生来说相当重要，这就要求班主任老师给他们营造一个良好的学习氛围。这就要求我们从各个方面抓实抓细，不给考不上学的学生留空子，留机会干与学习无关的事。调动他，让他学点东西。使他能学点知识并得到认可。抓好个别学生，尤其是谈恋爱，沉迷手机游戏，散播负能量的学生，要软硬兼施，不能让这样的学生在班里起风浪。
二：抓好中等生的非智力因素使他们成绩有所提高
为什么有些学生在学习上一瓶子不满半瓶子晃荡。因为这些学生自大，自卑情绪严重，学习知识不深入，浮于表面，一听就懂，一看就会，一做就错。更重要就是思想认识不到位，学习毛病多，审题不清，书写不规范，作业不认真完成，做点就够，就感觉自己比差的都强，比好的也不弱。老师的话经常在这些学生身上打折扣。对细节地方轻描淡写，上课听一会儿就走思，听课似懂非懂，你要说他不会，他不承认，你要说他会，他一考试就完，每逢考试要么停止不前，要么大起大落，你找他座谈，他有时还强辞夺理：说我看了，我都按你说的做了，成绩还提不上去。追根到底就是这些学生对概念规律理解不到位，一知半解，对作业练习落实不到位，更没有把落实进行到底。这些学生从脑瓜上分析并不慢，就是不认真，不仔细，这就要求班主任在最后50天里想办法使他落实，逼迫他认同管理，认同老师对他的工作，使他真正从细心入手，把知识落实到位，并使他的思想逐步走上正路，更让他明白一切成功都是熬出来的，99次失败就是熬这第100次成功，如果第100次仍失败，仍需要他熬到101次，如果仍不成功，放弃一定不成功，接着熬，总有成功之时，这就是坚持。
三：在最后50天要增强质量和效率意识
学生要讲做题的质量和效率，班主任更要提高责任意识，精细管理学生。时间紧，任务重，这就要求学生和班主任必须有效率意识。每天提示自己反思：作为学生要问，我今天学了点什么？怎么学的，学会了没有，效率有多高;班主任要时刻问自己：今天我要干点什么？我怎么干，晚上反思自己，今天我做了什么，没有做什么？哪块做的很好，哪块做的不到位，怎样改进？今天的效率如何？如果每天辛苦地工作一天，而班级管理各方面仍漏洞百出，那就得马上调整管理方式方法，不能大动声色，闹得鸡犬不宁。只要影响学生的正常学习，一切都是无用功。一定要平稳，在正常运行中提高自己的班级管理质量，调动学生的积极性。做到此时无声胜有声。
四：要开好班会，进行心理疏通
一定要专业疏通，也就是符合本班学生，符合本班班情，从而营造浓厚的学习氛围，竞争氛围，团结帮助氛围。尤其到了这关键时刻，学生大多数都知道时间宝贵，尤其同桌问问题经常发生矛盾。这就要求班主任在班会上正确引导，给同学讲题并不是耽误自己的时间，而在增长自己对知识的掌握程度及熟练度，是好事，是天上掉下来的大好事。往往同桌问的问题就是高考命题人要出的问题，这样一来同桌之间都会心情愉快地去学习。形成了良性竞争，互帮互助学习氛围，何乐而不为呢？
五：我们要自信，但不要只信自己
此时需要自信，高考呼唤自信，但不要只信自己。如果盲目自信，有时也会酿成大错。正如2019年我那个班，一开始分班就呈现出明显劣势。最终高考虽然考的很好。但是后来我自己总结，又把高考成绩拿出来回顾了一下，如果再下降5分，我班将会有7名学生可以上线，这说明什么呢？如果在最后50天把这7名学生能挖出来，好好指导要求，结果可能又变化很多。因此我说，些时需要自信没错，但不要只信自己。人应该一路走，一路问，一路探索，一路反思;只有这样才能走向成功！学生的学习也是一样，考试要自信，不能畏首缩尾，不能无所追求，平时做题也要自信，但不能只信自己，不信老师，不信同学。因此，班主任在最后阶段，首先