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《狐假虎威》教案

作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《狐假虎威》教案，欢迎阅读与收藏。《狐假虎威》教案1一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事，《狐假虎威》2、板书课题：狐假虎威3、学习课题中生字。狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读课题。二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。板书：眼到手到心到2、指名分段读课文。3、正音。zhuǎshòuchěxúnkàngmēngxiàjiǎohuácháo爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝4、齐读课文。三、细读课文1、学习第一段。（1）老师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（2）生演故事情节。通过动作演示，生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段。读出紧张味。板书：狐、虎、逮（5）学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。2、学习第八、九段（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？（2）课文哪一段写的？（第八段）（3）学习第八段。a。问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。b。指导朗读。大摇大摆，读得慢些。呀！一只大老虎。大大小小的野兽吓得撒腿就跑。读得快些。c。找出不理解的`词，小组讨论纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。d。学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？（不怕）百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段a。读课文。老虎怎样了？（受骗）b。百兽为什么逃走？（狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）板书：吓跑百兽c。学习词语。借助（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。老虎的反应如何？）3、学习第二至七段（1）请学生自由读文二至七段。（2）在学生读文后的基础上自己找。（3）请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。a。理解第一次对话（第二段、第三段）（1）说说老虎说话时的表情（眼珠子骨碌一转，扯着嗓子）（2）全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范试读扯着嗓子的说话样子，小组试读（3）老虎的反应如何？（一愣，为什么不敢）说明什么？（感到奇怪愣住）板书愣敢吃我b。理解第二次对话（第四、五段）（1）老虎说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）（2）老虎又作了何种反应（被蒙住了，松开了爪子）理解“蒙”（说明由奇怪到胡里胡涂）板书：管百兽被蒙、松（3）学习词语：派来、违抗、胆子c。理解第三次对话（第六、七段）（小组讨论解决）（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望（有点相信，有点怀疑）板书：走一趟信疑、张、望（2）学习词语：爪子4、男女生对读狐狸与老虎话5、老师总结。6、学课文之后，你觉得狐狸怎样？（狡猾、会动脑）狐狸为什么会狡猾？（为了保护自己）7、看课文怎样说，齐读课文8、说说你懂了什么道理？借别人的力量吓唬别人，其实他们自己根本没什么本事。你喜欢狐狸吗？（喜欢又不喜欢）说说你身边有没有狐假虎威的事情。（有的人受委曲，让大哥哥来报复。）四、复习巩固1、有感情地朗读课文。2、复述课文。（小组内练习复述，派代表复述）五、描红指导1、看清笔顺，描生字。2、重点指导：假、威设计意图：一、注重朗读训练要提高阅读教学的效果，就必须加强读书训练。我在初读时，就提出读书要求，眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺。理解了课文意思后，必须把课文读流利、读出感情。二、理解词语形式多样语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。我在教学第一段时，我安排学生演一演，老师当“旁白”，找了两个学生当“演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导与演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。三、重视语言积累运用通过熟读，复述课文储备语言材料，培养语感，注意进行转换迁移的练习，使消极词汇不断地转换为积极词汇。学生通过理解课文，狐假虎威意为狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。再深入分析狐狸的心理行为，发现狐狸其实聪明又机智。在遇到危险时，为了保护自己，不妨也做一回聪明的狐狸。《狐假虎威》教案2教学目标：1.认识本课生字生词，能够理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地读故事，理解故事内容，懂得“狐假虎威”的含义，从中受到启示。3.感受成语故事的语言特点，重点感受狐狸和老虎的对话描写，为生动表达做好准备。4.续编故事《狐假虎威》，要求有生动的角色对话描写、动作描写，故事情节生动曲折，富有教育意义。教学重点生字生词，理解故事内容，理解成语含义。