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细菌教学设计

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的细菌教学设计，希望能够帮助到大家。细菌教学设计1c活动目标：1、培养幼儿废旧物利用的良好意识。2、使幼儿学会美术中粘、贴、刮的基本操作。活动准备：物质准备：水粉颜料、小圆纸片、五子棋、双面胶、蛋糕叉和废旧蛋糕纸盘。经验准备：幼儿初步了解一一对应关系，会使用双面胶。活动过程：一：活动导入（谈话法）师：小朋友，细菌我们听过吗？那你们见过细菌长什么样子吗？师：今天老师不仅要带小朋友去见一见细菌，还要交给小朋友新的本领。二：活动过程第一步：用叉子取出水粉颜料第二步：用叉子将水粉颜料从不同的方位刮出第三步：细菌的小脸蛋全部做好第四步：取出小圆纸片作为细菌的眼白，粘上双面胶第五步：取出五子棋作为细菌的眼珠第六步：将五子棋粘在小圆纸片上，细菌的一个眼睛做好了。第七步：用同样的.方法将细菌的眼睛全部做好第八步：将细菌的眼睛轻轻放在它的小脸蛋上第九步：细菌大部队就制作完成了三、活动结束：1、请幼儿分享作品2、一起玩细菌大作战的游戏3、请幼儿洗手细菌教学设计2一、教学目标1、知识与技能：了解细菌的发现过程。描述细菌的形态结构特点。通过对细菌与动植物细胞结构的比较，推测细菌的营养方式。结合生活实际，说出细菌的生殖方式。2、过程与方法：通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力。提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。通过教师提出问题，学生利用网络搜索资料，进行表达交流，培养学生的信息获取能力，提高信息素养；拓宽学生视野，提高学生认识水平；培养学生利用信息，开展思考、表达能力。3、情感态度与价值观：通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。培养学生良好的卫生习惯。二、教材分析本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》八年级上册第四章第二节：细菌的内容，这课内容包括细菌的发现、细菌的形态和结构、细菌的生殖三部分。由于细菌个体十分微小，看不见摸不着，比较抽象，对于以形象思维为主的八年级学生来说，平铺直叙的讲解恐怕不能引起他们的学习兴趣。于是我根据他们喜欢上网、动手实践强的特点，对教材作认真的解读和适当的重组后，教学内容重新分为细菌的发现、细菌的形态、细菌的结构、细菌的营养方式、细菌的生殖、细菌的休眠体——芽孢六个小内容，层层推进，以任务驱动的教学手段，充分利用学生对网络的好奇心，力求通过互联网中的图片、视频、动画等多媒体教学手段，使抽象知识直观具体化，降低学生认知难度。充分调动学生积极参与讨论的热情，以提高课堂教学的有效性。三、教学重点、难点重点：细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖特点。难点：巴斯德实验的理解；细菌与动植物细胞结构的比较；细菌的生殖。教学之前用百度在网上搜索了与本节课有关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。接着根据课堂教学需要，利用百度搜索到舒肤佳的广告视频、“巴斯德的鹅颈瓶实验”动画、细菌形态图片、“细菌的营养方式”视频、芽孢形成和萌发视频、细菌生殖图片、细菌生殖过程视频。四、教学方法任务驱动法、探究法、小组合作法五、教学过程（一）创设情境、导入新课师：播放舒肤佳的广告视频。生：观看、产生好奇为什么要洗手。师：提出问题：“为什么要勤洗手？”；“手上的细菌肉眼能看到吗？”引入课题：细菌（二）交流合作、探究讨论1．细菌的发现师：提出问题①谁最先发现了细菌？细菌是怎样被发现的？②细菌的来源，谁给出了正确解释？③巴斯德怎样演示了实验？得出了什么结论？④巴斯德被称为“微生物之父”为什么？⑤通过巴斯德的这个科学故事，你对科学的发现有什么新的认识？生：讨论交流细菌的发现、细菌的来源、巴斯德实验的过程、巴斯德被称为“微生物之父”的原因。师：巴斯德曲颈瓶试验FLASH演示师：小结荷兰人列文虎克最先用自制显微镜发现了细菌。法国科学家巴斯德对细菌的来源给出了正确解释：细菌不是自然发生的，而是由原已存在的细菌产生的。2．细菌的形态师：提出问题①细菌的个体特点？用什么观察？②细菌有哪些形态？③细菌是独立生活还是共同生活？师：小结展示电镜下几种细菌形态、引导学生观察并识别细菌的三种形态。3．细菌的结构师：提出问题①细菌的结构有哪些？②细菌是否由细胞构成？如果是，它是单细胞还是多细胞生物？③回忆动植物细胞，有哪些结构？④比较细菌、动植物细胞的结构有什么异同？⑤完成课本P60观察与思考中的讨论小题师：出示细菌的结构示意图师：小结细菌的.结构特点：具有细胞壁，没有成形的细胞核、叶绿体。有遗传物质──DNA。4．细菌的营养方式师：提出问题试