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从百草园到三味书屋复习课教案

作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的从百草园到三味书屋复习课教案，欢迎大家分享。从百草园到三味书屋复习课教案1【教学目标】１、以自主、合作、探究的学习方式为主，充沛激发同学的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。２、注重同学的内心感受与自我体验。３、培养同学语感，能够初步领悟作品内涵。【公开课教案】一、导入课文有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是生长，有喜也有忧，有神往也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些名人为我们讲述生长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。二、快速阅读课文（大约３５００字）三、合上书，快速回想课文内容提问：１、你最先想到的是什么内容？２、课文提到了哪些地点？３、百草园对于作者来讲有什么重要意义？板书：乐园四、分组讨论为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？五、用自身的话来总结在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。六、提问１、所有乐趣之中给你印象最深的是什么？（一般同学会回答泥墙跟一带，捕鸟）２、为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？（因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充溢感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前）小结：“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。”“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。”……所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小小朋友被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗？六、快速阅读“我”在三味书屋中的生活百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我生活了七年的学堂。板书：学堂七、小组讨论１、这时的我与在百草园中的`我有什么相同的地方？（对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心）２、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？（生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬）３、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自身的秘密。自身的烦恼，自身的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢？他能够逃避，不去上学吗？板书：生长。４、什么才是真正的生长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见解。八、巩固下面我们再一次认真看课文，请找出自身不理解的地方。九、练习下面我们再回到课文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你学习的句子，模仿它写一段话十、拓展学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的小朋友？（活泼、天真、好奇、求知欲强等）从百草园到三味书屋复习课教案2【教学目标】1、进行阅读方法指导，使用阅读通用学案，留给充足的阅读时间，让学生获得属于他们自己的阅读体验，再在讨论阅读所得中学会参与、表达、倾听与讨论，获得自己的阅读成果。在这个过程中，逐步培养阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。2、理解作品内容，领会文章主旨，鼓励独特见解，引导明确：从自由自在的嬉戏到接受学校教育是每一个人必须经历的成长阶段，都一样的值得珍惜。3、体会记叙的感情色彩。4、揣摩作者准确的形容，准确的表述动作，指导学生写作，能在记叙的过程中表达自己的真情实感。【教学重点】1、学生地主题阅读和阅读习惯的培养。2、对文章主旨的主体领悟。3、准确的表达。【教学难点】1、学生讨论阅读所得，形成自己的阅读成果。2、准确表达的训练与运用。【教时安排】2课时。【教学准备】学案。【教学过程】第一课时教学内容阅读方法指导与学生对作品的主体阅读与体悟。教学程序一、通用阅读指导目的：重新明确文章的一般阅读方法、要求和程序，为生成性阅读做好准备。1、二步自读法指导及阅读要求。2、分发学案。3、重申学案填写的方法。二、生成性阅读目的：把阅读的权利还给学生，让学生宽松、没有太多的事先束缚的状态下，获得对本文文本阅读的第一手经验。1、学生开展主体阅读，理解文本，感悟主题，揣摩表达，收集所得，提出疑问，自述理由。2、碰到困难与周围同学交换意见或向老师求助。3、教师巡视，及时帮助学生解决阅读中碰到的难题。4、完成阅读后，与周围同学交流阅读所得，探讨问题。5、完成学案相关内容的填写，要注意味自己的观点准备理由，等待下节课参与全班的讨论。三、阅读思路的拓展目的：根据本文本的特点，引导学生采用双向互动对话式阅读的方法，拓展阅读思路，开展更深层次的主体阅读活动，为下一课时的讨论和完成本课的