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12.校本教研制度

第一篇：12.校本教研制度层山小学校本教研制度一、校本教研目标：以促进每个学生的全面发展为宗旨，深入了解并有针对性地解决教育教学中各种具体问题,以教师作为研究的主体，总结推广教学经验，探索教学规律，形成民主、开放、高效的教研机制，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。引导教师形成在研究状态下工作的职业生活方式,努力把学校建设成为学习化组织。二、校本教研活动形式以自我反思、互助合作、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。1、自我反思。教师进行自我对话，思考、省视、分析自己的教育教学行为。自定个人教研学习，专业提高学习计划，并根据学校校本教研计划内容，对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。2、互助合作以学科教研组和师徒对子为互助载体，促进教师之间的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，鼓励创新，鼓励教师大胆批评，各抒已见。以教师产生的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位定计划开展研究，以求共同分享经验，分享成果，共生互补。3、专业引领大力提倡教师从专业的刊物和互联网上学习和引进名家教研思想；重视形成我校“优势专家群体”，聘请有关专家作为校本教研顾问。同时，将教研专家请进学校，引进他们的新的理念和教学思想，促进我校教师的专业发展。4、学校为教师开展教研提供硬环境。充分利用互联网和校园网，为教师学习、收集理论资料提供条件。三、校本教研管理方式（一）教研活动管理要求1、各组长根据学校计划制定好教研活动计划、按计划组织好教研活动。2、各教研组要做好教研活动过程记录、做好教研活动总结。3、各教研组成员均要按要求积极参加教研活动。4、参加活动情况与教师年度考核量化评估挂钩。（二）教研活动设计要求1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，有效开展教师间的交流与合作研究。2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯。提高课程开发和建设能力。3、积极主动地争取专业人员的支持和指导。4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。每月学科教研组之间分别交流一次。2012、2第二篇：校本教研制度孟津县第三实验小学校本教研制度为全面深化教育改革，全面履行职责、更好地完成教育教学任务，加强和改进教师的教研工作能力，结合我校实际特制订我校“校本教研制度”。一、指导思想以党的十八大精神为指导，坚持教育改革，以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本教研制度，使学校成为学习化组织，教师成为学习型成员，推动课程改革目标的全面落实。二、基本目标以校为本教研制度必须立足学校。一是立足于以改进学校实施新课程教育教学实践，解决教育教学实践与教师自身专业化成长中所面临的问题为指向，选择学校、教师在教育教学中经常遇到和亟待解决的实际问题，在新课程理念指导下进行研究；二是立足于学校在实施新课程中出现的问题由学校自己来解决，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使学校适应新课程；三是立足于从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的教育智慧，盘活学校内部的资源，开展各种形式的研究活动，不断提高教学研究和解决实际问题的能力。三、教研网络制度教学研究是提高教学质量、提高教师素质的重要手段和途径，学校教研工作在校长和教导处领导下开展工作。建立起以校长室、教导处、教研组、教师组成的三级教研网络。各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究和实践。各级工作制度如下:一级:校长室、教导处校本教研工作制度在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。根据国家和上级有关方针政策制定本校长期和近期教研工作目标，并负责监督实施。1、选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，培育新秀，打造精英。组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训。努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。2、根据实际需要，制定学校教科研课题，并逐级落实，抓出实效。3、发动全校师生从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。4、组成老、中、青相结合的教研队伍，开展老中青结对子活动，并负责督促检查。教研活动注意培养新生力量，为青年教师的脱颖而出创造条件与机会。5、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指