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17.敬畏生命

第一篇：17.敬畏生命第八课探问生命第2框敬畏生命知识点1生命至上探究活动一教材运用你的经验说说上面图片中的人们为什么要这样做。答案：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束时，我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。探究活动二教材探究与分享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案：值得。因为人的生命是最宝贵的，没有任何东西比人的生命更重要。人的生命至上、生命价值高于一切。探究活动三教材探究与分享(1)你如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告诉我们什么？答案：(1)“这伟大的慈爱与冷酷的无情如何可以并立共存？这矛盾的社会该怎样解释？”的困惑表明对生命价值的认识问题。当我们明确生命至上，生命价值高于一切的道理的时候；当我们具备“生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要”情怀的时候，我们才能做到敬畏生命，才会让我们自觉地珍爱自己的生命，同时珍爱他人的生命。(2)陶行知的警言告诉我们，生命至上，生命价值高于一切，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。一个进步的社会，一个良性的时代，最大的标志即尊重人的生命和保卫人的价值。探究活动四教材探究与分事不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？答案：不顾自身危险去救他人不是不爱惜自己的生命的行为。因为生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。我们既要珍爱自己的生命，又要自觉地珍爱他人的生命。例1在自然灾害、事故灾难面前，党和国家争分夺秒，不惜一切代价抢救生命。这是因为（）A．人生的价值在于战胜挫折B．各种生命共生共存，息息相关C．生命是坚强的、有力量的，也是脆弱的、艰难的D．每个人的生命都有价值，要敬畏生命、关爱生命解析：人生的价值在于创造和奉献，A项错误；B、C两项不符合题意；在灾害面前，党和政府不惜一切代价抢救生命，体现了对生命的敬畏和关爱，D项正确。应选D。答案：D知识点2休戚与共1．敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。探究活动五教材探究与分享(1)上述四个情境分别带给你怎样的感受？(2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？答案：(1)“让座”体现了对他人的关爱，给我们带来的是感动；“我是你的拐杖”体现的是同学之间的互相关爱和帮助，给我们带来的是和谐与互助；“蹲下去”体现的是对他人的尊重，给我们带来的是自尊；“陪伴和分享”体现的是对长辈的孝敬，给我们带来的是亲情和温暖。(2)不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。探究活动六教材拓展空间(1)心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？(2)请和同学分享对上述观点的看法。答案：（示例）(1)对生命心存敬畏，会让我们不仅关注自己的生命，而且关注他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题；从内心深处自愿关爱生命，并采取积极的行动。(2)“敬畏”就是“既敬重又畏惧”。这是人对待事物的情感态度，它包括“敬”与“畏”的双重情感内涵：“敬”是指恭敬、敬重、彬彬有礼，“畏”是指惧怕、畏怯、战战兢兢。在这里，“敬”，体现的是一种人生态度、一种价值追求，是对事物人格化的一种尊重；“畏”，是一种行为的警示界限，是一种对自身言行的自律，是一种对萌生不轨行为的自我约束。敬畏是一种态度、一种观念、一种品德、一种境界、一种自省、一种约束，也是一种忧患、一种睿智、一种敏锐、一种原则、一种觉悟。一句话，是内在精神境界和价值追求的自然外化。例2我们要做到敬畏生命就应该（）①好好珍爱自己的生命就行了②不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命③谨慎地对待生命关系、处理生命问题④把敬畏生命作为内心的自愿选择A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④解析：本题考查我们对敬畏生命的认识。敬畏生命既要做到珍爱自己的生命，又要做到不漠视他人的生命，①错误，②正确。谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人，③正确。我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择，④正确。应选B。答案：B第二篇：敬畏生命第三单元11、敬畏生命【课标关于本节内容的要求】《语文课程标准》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。本课即是以生命为主题的文章，充满着生命的因素,《语文课程标准》提出工具性与人文性的统