2 认识厘米、用厘米量 教案范文大全.docx

2认识厘米、用厘米量教案范文大全

第一篇：2认识厘米、用厘米量教案第二课时（总第2节认识厘米、用厘米量）教学内容：课本P3，例2教学目标：1.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）2．让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3．在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学重点：初步建立1厘米的长度观念。教学难点：知道用厘米去测量教学过程：导入：1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。2、介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。[设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。新授：（一）、认识厘米1.投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2．让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡视指导。探究：交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。巩固：请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。课堂作业：1.人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米„„给大家看。教师个别指导。2.自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。拓展延伸：学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。1请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同桌交流。2巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。3想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。（二）、用厘米量1．我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。2．学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3．交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。小结：今天这节课你什么学到了什么？有什么收获？作业布置：1、《黄冈小状元》。板书设计：认识厘米和用厘米量认识厘米用厘米量厘米可以用“CM”表示刻度尺用厘米量的方法每1大格都是1厘米几大格长度就是几厘米教学反思：第二篇：认识厘米,用厘米量教案认识厘米，用厘米量教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2013年版教学内容来源：义务教育教科书（人教版），二年级数学上册第一单元《长度单位》的第二节内容“认识厘米、用厘米量”。教学主题：《认识厘米用厘米量》授课对象：二年级学生设计者：米河镇东竹园小学曹喜辉目标制定的依据：1、在实践活动中，体会并认识长度单位厘米，能恰当地选择长度单位；能估测一些物体的长度，并进行测量。2、“认识厘米”是长度单位教学的开始，教材首先让学生经历用不同的方式测量物体长度的过程，用问题情景引起学生的思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物体可以用“厘米”做单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。接着让学生在自己的尺子上看一看，具体感知1厘米的长度；再让学生用手指比划1厘米的长度，在生活中找出大约1厘接着让学生在自己的尺子上看一看，具体感知1厘米的长度；再让学生用手指比划1厘米的长度，在生活中找出大约1厘米的物体，进一步丰富对1厘米的感知。然后例题分别教学用厘米作单位量物体长度。教量长度时，课本上呈现一幅直观图，启发学生通过观察和交流，掌握量长度的基本方法。教学画指定长线段时，则结合示范介绍了基本的画法。3、学情分析：通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。并且二年级的孩子在教学前已经初步认识了尺子，知道用尺子可以测量物体的长度。但这些孩子对长度单位“厘米”的理解是不清晰的，表象也没有建立。学生不清楚1厘米到底有多长，不知道为什么要用尺（厘米为单位）来测量。本节课学生在获取知识过程中，紧密联系学生生活实际，借助动手操作这一直观手段，来建立1厘米长度的表象，联系生活实际进行测量和练习，到最后的开放练习，让学生动手操作，动脑思考。本节课的主要知识，认识手中尺子的刻度线，建立1厘米的表象，能够在尺子上找1厘米或几厘米，然后由小组合作进行测量物体长度的练习。教