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2014年中考复习建议

第一篇：2014年中考复习建议2014年中考复习建议(一)紧扣依据，把握方向在复习备考的过程中，要认真研读有关中考的指导文件(中考说明)，仔细分析每年试题的特点，做到备考过程有的放矢.1.命题依据①课程标准②教材③襄阳市2014年中考考试说明④《中考复习指南》2.试题特点①体现初中数学课程改革的基本理念，把握初中数学教学改革的基本思路.②杜绝繁、偏、旧及将知识进行人为拼凑的题目和那些非数学本质的题目，体现“活而不难，新而不怪，贴近生活，注意应用”的特点.③重视基础，突出能力立意，关注学生的发展和数学素养的养成，注重考查数学核心内容与基本能力，突出考查对数学思想方法的理解与简单应用，重视考查获取数学信息、认识数学对象的基本过程与方法.④试题成梯度呈现.整套试题按先易后难的要求布局，每一题型内也自成梯度，既使一个大题中的几问也是成梯度设置，一、二问都是大多数学生能得分，第三问具有一定的难度，对学生进行区分.⑤突出教育价值，体现全面提高学生素质的导向.(二)抓标务本，立足基础课程标准是国家发布的用于指导学科教学的指令性文件，教材是课程标准的具体体现，是任何其它教辅读物都不能代替的．1.正确处理教材、辅助资料的关系在复习备考过程中，要正确处理教材、辅助资料的关系，不能认为“教材中的知识已学过，练习已做过”，便把教材丢在一边，不加选择地收集一大堆资料、并在这些复习资料中钻来钻去，一心只做难题，这种舍本逐末、靠作难题取胜、试图通过多做、反复做来完成覆盖中考试题的做法不可取．这样做的结果是加大了学生的学习负担，并且事倍功半，导致学生厌学，更不能让学生均衡发展．2.紧扣教材.在复习备考过程中，必须重视教材，要立足于教材.尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本问题．多数试题取材于教材，试题的构成是在教材中的例题、练习题、习题的基础上通过变式(类比、架接、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展)而成的，所以在复习备考中的第一阶段，应以教科书为蓝本．特别是对容易题的考查，应该让学生掌握典型的例、习题，掌握学习方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，达到变式(变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等)、应用．如2013年度量试题紧扣《2013年襄阳市初中学业考试数学学科说明》，密切结合教材，体现“在丰富背景下立意，在贴近教材中设计”的命题风格，不随意拔高考点，不刻意追求别致，很多试题都来源于教材，如第3题由人教版七下教材P25面习题1（3）题改造而成；第5题由人教版七下教材P148面复习题3（1）题变式得来；第6题由人教版七下教材P23面习题3（3）题改造而成；第7题由人教版八下教材P32面习题1（1）题变式而成；第9题由人教版八下教材P91面习题3题改造而成；第15题由人教版九上教材P111面例题1变式而成；第16题由人教版九上教材P137面练习2（3）题变式而成；第19题由人教版九下教材P88面例题4变式而成；第20题由人教版九上教材P45面探究1变式而成；第23题由人教版八上教材P58面习题11变式得第（1）问，改造深化得第（2）问；第24题由人教版八上教材P129面习题9改造、深化而来；第25题由人教版八下P104面习题15与九下教材P86面例题2组合、深化而成；第26题（3）①由由人教版八上P42面探究演变而来.3.注重基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的复习.(1)注重基础知识、基本技能的复习.在复习备考过程中，不能因为中考要求对综合能力的考查，就盲目地做大规模的综合题训练，还必须强调对基础知识、基本技能的落实，注重对基础知识、基本技能的复习．首先要引导学生构建知识结构，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法、技巧，都能在学生的头脑中再现．要把重点放在对基本概念的理解以及对基本的数学技能的掌握方面，做到全面、具体，切实掌握每一个知识点，全面理解每一个概念、法则、性质、公式、公理、定理及其蕴含的数学思想和方法，不能有所遗漏.其次要注意选择典型的例题、练习题，重视通性、通法，要深入挖掘教材中的典型的例题、习题，并能将这些典型的例题、习题进行变式、延伸、综合、推广；合并教材中的典型的基本图形等等．通过日积月累，使数学能力在具备了扎实的基础知识之上逐渐形成.如2013年试题第24题由人教版八上教材P129面习题9改造、深化而来；第25题由人教版八下P104面习题15与九上教材P86面例题2组合、深化而成；第26题（3）①由由人教版八上P42面探究演变而来.(2)准确把握数学思想方法，加强数学思想方法和基本活动经验的训练.在复习备考过程中，要有意识、有目的、适时地进行专题性的复习，培养学生有效地利用数学思想方法解决相关问题．要通过典型问题的分析、思考、