2014年校本课程汇报材料.docx

2014年校本课程汇报材料

第一篇：2014年校本课程汇报材料2014年校本课程汇报材料2014年校本课程汇报材料尊敬的专家：您好！非常高兴利用这个难得的机会，由我汇报一下我校的校本课程的开发和使用情况。自2010年，我校就已经自主开发了校本课程教材。在实践与改进中，这套教材在2011年“义务教育学校现代化建设标准”达标验收时，得到了市有关专家的认可。现在使用的校本教材是在原教材的基础上，进行了全面的改进后于2013年9月修订完成的。它不仅凝聚了我校干部教师的智慧和心血，而且得到了天津南开中学原书记田福安同志的殷切关注与大力帮助，还为这套教材写了饱含期望的序言和题写了书名。田书记的厚望，就为我们高质量地编纂好校本教材，上好校本课程增添了无穷的力量。这套教材共分三册：第一册《我的家乡大北镇》，面向低年级同学；第二册《蔬菜百科》面向中年级学生；第三册《地震知识》面向高年级学生。这套教材的审编宗旨，主要是在第一册彰显出的，就是通过充分挖掘孩子们的家乡大北镇的人文景观，历史掌故，以及多年形成的工业重镇，现代化种植农业，以及“全国乡镇企业示范区”等特点，让低年级小学生在熟悉与陌生的具有浓郁的家乡氛围中，在幼小的心中生成感受家乡，了解家乡，热爱家乡，感恩父母的情怀；让孩子们的心中深深地打下长大报效家乡父母，富强家乡，建设祖国的烙印。这也是我校总结创建的办学特色“大爱有根”的最重要支撑点。第二、三册教材也是紧紧围绕“爱”的基调，向中高年级的学生开展喜爱蔬菜、爱吃蔬菜、热爱劳动的教育，以及了解基本的地震知识，学会基本的房地做法，从而学会科学防震，树立珍爱生命的理念。同时我校与在我镇天津市地震台建立了社会实践基地，同学们随时可以到那里参观学习。这三册教材纸材好，图文并茂，每课设计出益于社会实践活动的问题，如参观、访问、画一画等，学生乐于合作完成。我们知道，有了较好的教材并不等于就能够上好每一节课。学期伊始，为了按照课程计划上好校本课程，教务处专门组织担任校本课程的老师进行培训，把学校的重视深入到每位教师心中。学校有明确的规定：教师要提前备课，准备好教具，校领导定时或不定时地听推门课。我校的教学模式是“先学后教”教学模式，怎样在校本课程的教学中体现这一模式呢？许多教师采取了如是教法：在低年级主要采取“先说后教”的模式，教师结合教学内容，启发激励学生先说一说“我的家乡情况”，而后再进行指导与学习：对于高年级学生来说，“先学后教”的模式对他们是。可谓畅通无阻，因为教材生动有趣，面向生活，贴近自身，易于发挥交流，这就形成了十分生动有趣的教学氛围。领导的重视，教师们的认真教学，贴近孩子们生活的教材，学生爱学乐学，而且也把一个个家庭，一位位家长紧密地连接起来了，因为课下实践活动需要孩子们要请教父母，了解资料，完成研究报告等。可以说，我校开展的校本课堂这就形成了我校在教学中的一条亮丽的风景线。以上是我简短的汇报，诚挚地请专家予以指正。再次感谢专家！第二篇：校本课程汇报材料尊敬的各位领导、专家：大家好！我是一年级校本课程教师xxx。我校一年级校本课程的名称叫《快乐成长》。下面我将自己对这门课程的认识、授课时所选用的方法、授课后的体会向各位领导、专家汇报：一、尊重个性差异，注重授课的实效性《快乐成长》是我校根据自己的办学需求创编的教材。我校是一所农村校，一年级的生源比较复杂，有的来自于学校附属园，他们在幼儿园受过正规的教育，部分学生各方面的能力都很强，个别学生特长优势明显。有的来自私立幼儿园，相对而言，他们中部分学生思维不够活跃，表现欲不强。本着学校“尊重差异，关注未来”的办学理念，我在每个活动初都设置一个测试学生个性差异的环节，力求准确把握差异，以便在活动中给每个学生创设可参与的机会，从而达到共同成长的目的。“机智应对陌生人’，这是根据一年级小学生的心智水平和生活实际安排的教材，目的是培养学生的安全意识和自我保护意识。这课的教学，我设计一个“听故事，保平安”的活动，我讲一个叫聪聪的小男孩被人拐走的故事。教学中我没有把故事讲完，而是讲到号称妈妈朋友的陌生妇女邀请聪聪跟她上车时停下来，在此设置一个“大家猜一猜”的小活动，猜一猜聪聪是否上车。学生自由发言，我不做任何点评，让学生无拘无束地说，我边听边看，意在把握学生在安全意识方面的差异，进而明确下面的教学环节重点该培养哪些学生的安全意识，使“教”有明确的方向性，目的性和实效性。二、让活动贯穿整个教学过程，从而达到学生在“玩”中明事理，在“乐”中健康成长的理想授课效果一年级的学生，自制力差，有效注意时间较短，这是一年级课堂难以驾驭的原因。我在授课时避难就易，充分利用学生好表现，无顾忌的特点，让活动贯穿整个教学过程。爱玩是孩子的天性，我的课力求让他们在“玩”中明事理，在“乐”中健康成长。“作息制度要遵守”是根据一年级学