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《三个好伙伴》教学案例（最终版）

第一篇：《三个好伙伴》教学案例（最终版）《三个好伙伴》教学案例杨桂兰教材分析：《三个好伙伴》一课属于“综合•探索”学习领域。根据美术课程标准要求，通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域，《三个好伙伴》一课，遵循学生认知发展规律，贴近学生的生活实际，融美术各学习领域为一体，与将欣赏、体验、游戏与创造融为一体，非常适合三年级学生学习。二年级孩子活泼可爱，好奇心强，他们以形象思维为主，以游戏手工制作为乐趣，有乐于探索创新的特点。教学目标：1、认识三原色，了解三原色的作用。2、培养学生的观察力、对色彩敏锐的感悟力和运用的能力。3、激发学生对大自然、对生活的热爱之情。教学重点：认识并了解三原色。教学难点：大胆运用三原色完成一幅作品教法分析：教无定法，为了达成教学目标，在有效地时间内高效的上好这节课，更好地突出重点、突破难点，我以生为本精选了以下教法：1、在欣赏中感受色彩之美欣赏是提高学生审美品位的有效途径，在美术教学中，欣赏应该落实于每一课，让学生能充分的感受“美”。二年级学生天真浪漫、活泼好动，有很强的求知欲。通过欣赏名家名作以及经典的摄影作品能很快将学生带入色彩的美妙境界中，感知大自然处处充满了美，激发学生的学习兴趣。2、在游戏中发现色彩之趣欣赏中获得的是感性认识，通过课堂中有趣的游戏——吹画活动让孩子们去发现美。吹画是一种具有浓厚趣味性、偶然性和游戏性的美术活动，它所表现的形象自然、生动、奇妙，让人感觉韵味无穷，一种奇妙的效果能引发学生的好奇心，对于课堂效果能取到事半功倍的效果。3、实践活动体验色彩之妙。通过给布娃娃换新衣活动，让学生去思考不同色彩的衣服会有着怎样的效果？这个环境生动有趣，孩子们在玩乐中体验到色彩之神奇。突破本课的重点，再次激发学生的绘画、创作的欲望。4、课堂练习展示创造之境学生运用三原色创作表现一熟悉的景或物品，注重色彩的表现5、课堂评价塑造自信之美学法分析：1、让学生在探究中学苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。2、让学生在尝试中自主学欣赏、探究只是尝试的前提，“尝试”就如在做美术实验，通过给布娃娃换装实践，体验不同的色彩效果，尝试可让本课难点初步突破。3、让学生在游戏中合作学学生天性是爱游戏、爱尝试新鲜事物的。教学中应该把广阔的活动空间留给学生，让学生在吹画中，充分感受色彩的无限乐趣，美的陶冶如春雨滋润孩子们的心田。教学过程：为全面提高学生的美术素养，培养学生的创新意识、创造能力，提高课堂的实效，我预设了如下教学环节：第一、在欣赏中感受色彩之美开始上课了1、播放CAI提出问题：画面中你看到了什么？共同欣赏蒙德里安的抽象化《棋盘》2、揭题：《三个好伙伴》引出儿歌：红红、蓝蓝和黄黄真是三个好伙伴组成色彩大家族把我们的世界来装扮3、师生共同赏析精美摄影作品，感受大自然无处不在的美！第二、在游戏中发现色彩之趣1、欣赏吹画作品《无彩树》发现绘制方法2、游戏活动吹画在这一活动中教师先要作好充分准备：为孩子们调好水份适中的三原色；同时教师也要做好示范。解决吹画中的技巧问题。如吹的力度、吹的角度以及原色的交错让孩子们在吹画游戏中感到无限快乐和乐趣，从而突出了本课重点。第三、实践活动体验色彩之妙在这一环节我提前通知孩子们带好布娃娃和红黄蓝三色皱纹纸，因为布娃娃是孩子们的所爱特别是女同学了，当我布置下一轮任务：分别使用三种纸为布娃娃换裙子看看效果有什么不一样？这个问题有难度说不出来也没关系。通过播放CAI帮助学生认识：红色感觉暖洋洋黄色感觉亮堂堂蓝色感觉真凉爽这个环节进一步训练了孩子们对色彩的感悟能力，能很好地突破难点。第四、课堂练习展示创造之境小组讨论：学生运用三原色创作表现一熟悉的景或物品，注重色彩的表现第五、课堂评价塑造自信之美学生完成作品后，是非常愿意展示的，希望得到大家的欣赏、肯定。通过评价，展示创造之美。首先，小组内相互欣赏评价然后，学生上台展示，小组代表解说创意并拟题。再进行集体评价，选出最有创意的作品。教学反思：美术是一门视觉艺术，在教学过程中通过录象、图片等多种手段，让学生感受，拉近学生与戏剧的距离。使美术课与其他学科得以交融，延伸。素材选择结合学生的生活实际，能够让学生轻松参与。为学生提供了多种形式的表现自我的机会。在教学中重视学生的参与过程。教师创设了多个情境，从儿歌——赏析——游戏——制作的过程中让学生发表自己的见解，交流；通过播放精美课件给学生直观感受，然后学生进行观察、比较、思考、讨论。从本次课的制作来看，取得了教好的效果，发挥学