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《放牧》教案分析整理5篇

第一篇：《放牧》教案分析整理《放牧》教案分析整理1本与第二《草原》属同一主题，但作品所产生的地区不一样，《小放牛》等作品主要流传在汉族地区，所以其音乐风格与蒙古族有很大的差别。通过本的学习，了解音乐与民族、地域有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。2聆听《牧歌》、《小放牛》，感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。3有感情地唱好《放牛山歌》。为《小牧笛》编创表演唱。（五线谱版是找出一个升号调“d”音的位置）。2在上两掌握“”三音的基础上，学习“”三音的音高及八分音符的时值。进的行“”的音高听辨，并进行即兴问答创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习。1教师先介绍河北民歌《小放牛》：把曲调抄在小黑板上或幻灯投影片上。在教师的钢琴弹奏下，学生跟琴声哼唱曲调，对该民歌有一个初步的熟悉。2初听乐曲：设问：这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的?乐曲中主要的曲调是由哪一乐器演奏的?3听第一段音乐：设问：这段音乐与前面我们学唱的《小放牛》民歌有什么关系?4听第二段音乐：设问：这段音乐与第一段有什么关系?在速度上有什么变化?第二篇：放牧歌谣教案（模版）小学音乐第七册第三课《放牧歌谣》第一课时教案执教：陆肖群学校：睦岗中心校小学本课时教学目标：1、通过音像欣赏，使学生从脑海中塑造各种栩栩如生的牧童形象。并感受放牧孩子愉悦的心情及了解当时他们的生活背景，激起学生热爱生活，热爱大自然的情感。2、欣赏《牧童短笛》，激发学生能随音乐即兴律动来表达牧童放牧劳动时的欢快惬意的情绪。3、学唱《牧童之歌》，能用自然好听的声音歌唱，体验哈萨克族放牧儿童那天真活泼、勇敢豪放的性格特色。4、有关“牧童”诗词朗读比赛，加深对牧童形象的理解，并肯定了牧童在当时社会有着相当高的称誉。教学重难点：欣赏《牧童短笛》、学唱《牧童之歌》教具准备：音像、课件教学过程：一、导入。看画面上的小孩他什么身份？（牧童）怎样的人什么是“牧童”？牧童在你的脑海中的形象是怎样的？用你的语言描绘一下……二、三、欣赏音像，源自画家各种各样栩栩如生的牧童形象。欣赏《牧童短笛》表达牧童放牧时的欢快的情绪。1、初听，看画听辨音乐段落。2、作品赏析：（1）作者贺绿汀与《牧童短笛》（2）分段欣赏（3）再次全曲完整欣赏，并随音乐音乐即兴律动来表达牧童放牧劳动时的欢快惬意的情绪。四、学唱《牧童之歌》体验哈萨克族放牧儿童那天真活泼、勇敢豪放的性格特色。1、初听。辩出歌曲是我国哪个民族的儿歌（图上彩色）？用简单的话描绘一下歌曲中牧童的心情是怎样的？2、听唱法学唱歌曲，声音要自然甜美。3、解决难点。（随机）五、诗词朗颂比赛。分组有感情朗诵两首有关写“牧童”的诗词六、延伸、课堂总结。2009-10-15第三篇：草原放牧教案（范文）《草原放牧》教案一、课题：《草原放牧》二、教案背景：《面向学生：高一年级学科：高中音乐面向学生：高一年级学科：高中音乐课型：音乐鉴赏课课时：一课时学生课前准备：在网上搜索关于蒙古族的风土人情的资料、关于“草原小姐妹”的故事。教材分析：《草原放牧》是选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。由刘德海琵琶独奏，管弦乐队协奏，开创了琵琶协奏曲之先河。乐曲描写了蒙古族少女龙梅、玉荣为保护集体羊群与暴风雪搏斗的事迹，表现了新中国少年儿童热爱集体，不畏风暴的高尚风格和勇敢的精神。乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。乐曲采用无标题协奏曲与标题交响诗相结合的写作手法，将多乐章的划分与单乐章的归纳结合起来，将民族传统曲式中的多段体与交响乐中常用的奏鸣曲式结合起来，将有情节的叙事性与纯音乐的抒情性结合起来，进而形成这部既有鲜明民族特色、又有强烈时代精神的优秀作品。《草原放牧》是个呈示性段落，由两个对比主题组成。在乐队的引子后，琵琶奏出的呈示主题，节奏轻松活跃，旋律明朗欢快，这是取自于电影动画片《草原英雄小姐妹》的主题歌。它是这部协奏曲的主要主题，着力刻画“小姐妹”欢快、活泼的放牧情景。第二主题是描写草原放牧的另一侧面，表现了蒙古草原“风吹草低见牛羊”的秀丽风光和“我们是共产主义接班人”活泼可爱的形象。这里写景是为了抒写人物的内心世界，抒发内蒙人民对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的热爱。教学方法本节课充分应用互联网强大的信息平台，综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动。并根据高中音乐鉴赏教学的特点采用对比法、演示法等多种方法进行教学。五、教学目标：1、通过鉴赏《草原放牧》，使学生对蒙古族“短调”，“长调”歌曲体裁有所了解，对协奏曲体裁的音乐作品有所了解。2、通过鉴赏，让学生进一步感受形式要素。增进对音乐的理解能力