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《轴对称图形》教学设计

第一篇：《轴对称图形》教学设计《轴对称图形》教学设计一、教学内容：苏教版三年级上册教材第83—86页内容。二、教学目标；1.联系生活中的具体事物,通过观察和动手操作,使学生初步体会生活中的对称现象,认识轴对称图形的一些基本特征,并初步知道对称轴。2.使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识,在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形,能用一些方法做出一些简单的轴对称图形。3.使学生在认识、制作和欣赏轴对图形的过程中,感受到物体或图形的对称美,激发学生对数学学习的积极情感。三、学情分析：从学生熟悉的事物入手,通过形式多样的活动,让学生初步感知生活中的对称现象,进而认识简单的轴对称图形和对称轴,为今后进一步探索简单图形的轴对称特性,把握简单的轴对称图形之间的轴对称关系,以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。四、教学重点难点：1.教学重点:使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征,能识别出轴对称图形,能用一些方法做出轴对称图形。2.教学难点:引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。五、教学过程：【导入】创设情境，感知。1.师:这节数学课我们将从欣赏一组图片开始。欣赏剪纸图片。2谈话:欣赏了这些作品,请谁来说说你的感受。请3到5名学生回答。3.师：勤劳智慧的中国人,通过一把剪刀、一张纸就能剪出各种各样的图案。这些造型都体现一种艺术美----------对称美(板书:对称)【讲授】操作实践，探索特征。（一）教学例31.出示天坛、蝴蝶、飞机等图片。师:请观察照片上的物体,你能发现它们有什么共同的特点吗?请几名学生回答。师:像这样物体的两边一模一样,我们就说这个物体它是对称的。师：生活中还有哪些物体也具有这样对称的特征？学生说一说。(二)验证对称。1.师:你们怎么知道这个图形的两边是对称的?有什么好的方法可以验证这几个图形的对称的吗？小组交流,讨论验证图形对称的方法策略。学生动手操作验证。师生交流小结:对折验证。(板书:对折)学生取出1号信封的三幅图，动手折一折。(三)概括特征1.师：蝴蝶图对折后你发现了什么?学生回答。指名上台折，并贴在黑板上。2.师：天坛图对折后发现什么？学生回答指名上台折，并贴在黑板上。3.师：飞机图多折后怎么样？学生回答指名上台折，并贴在黑板上。学生回答指名上台折，并贴在黑板上。师：他的折法与前两个有什么不一样？师指出飞机图是上下对折，蝴蝶图和天坛图是左右对折的。师补充:像这样,对折后两边的部分完全一样,称为完全重合。(板书:完全重合)4.小结师:为了使大家看得更清楚,我们用电脑来演示一下对折的过程。小结:像这样,对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形。(板书:轴对称图形)师多让几名学生说，加深认识。（四）教学例4。1.师:我们已经认识了轴对称图形,那么你能用一张纸剪出一个轴对称图形的作品吗?2.展示台展示教师作品。(松树图)师:这是一个轴对称图形码？怎样才能剪出一个这样的松树呢?小组讨论方案交流沟通。学生课堂分享自己的好方法。教师课件演示步骤:对折→画→剪→展开师：你们想自己动手剪出一个和老师不一样比老师更漂亮的轴对称图形吗？读操作要求。学生动手操作。（配乐，五分钟内完成。）展示台展示学生作品并进行嘉奖（奖励英文字母图），指名让剪得较有新意的孩子说说方法和想法。（五）教学试一试。师：我们以前认识哪些几何图形？它们是轴对称图形吗？学生取出2号信封里从教材109页剪下的图形，折一折，分分类。指名回答，集体交流。得出：长方形、正方形是轴对称图形，平行四边形不是轴对称图形，三角形有的是轴对称图形有的不是轴对称图形。【提升】巩固练习，深化认识。1.说一说(想想做做第1题)出示:绿色食品标志、节水标志、工商银行标志、香港区标、澳门区标。师:在我们的生活中很多图案都是轴对称图形。谁能一眼就看出它们中哪些是轴对称图形吗?指名选一个你喜欢的标志和大家说一说。师生交流。师:为什么节水标志、澳门区标这两个图形不是轴对称图形?学生回答。2.找一找(想想做做第2题)师:我们学过的英文字母,也有很多是对称的。请刚才得到奖品的同学站上台前，你手中的字母是轴对称图形的站在老师的一边，不是轴对称图形的站在老师的另一边。学生站好后师提问:为什么S、N是不是轴对称图形?生:因为它们对折后不能完全重合。【总结】全课总结，提出疑问。师:同学们,今天我们一起学习了轴对称图形,你有哪些收获?课堂分享。师：你还有哪些疑惑？你还想了解有关轴对称图形的哪些知识？【拓展】你知道吗？师:轴对称图形以其特有的对称美,给人们带来了一种和谐的美感。古今中外,有许多著名的建筑、自然景观或现象,还有生活中的动植物及许多其他物体,它们都是对称的。让我们一起来感受其中的美妙。配乐欣赏生活中对称物体及现象的图片。师:希望同学