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七年级上册第九课：“人”字的结构第1节

第一篇：七年级上册第九课：“人”字的结构第1节2012--2013学年七年级上册思想品德导学案上课时间：年月日主备人：蹲科行政签字：使用人班级：组次：姓名小组评价教师评价编号017第四单元人与人之间第九课：“人”字的结构第一节心灵的呼唤【使用说明与学法指导】1、课前预习，结合课本完成【知识预习与梳理】部分，做到书写工整。结合学习目标，自学课本P70-73内容，并将知识点你作好标记以夯实基础。2、自主思考【合作交流与探究】部分，课前检查。3、课间合作应充分发挥小组集体的力量，做到集中有序深入。探究时，要求大声、紧凑、口齿清晰、思路集中且起引领作用。4、学科组长和学科班长认真负责，督促检查，以求共同提高。学习目标：1、使学生感受交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。重点难点：重点：使学生感受交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害难点：交往是人类天性的需要一.【知识预习与梳理】识记要点、领会概念是学好功课的前提哦！该出手时就出手吧！1．人际交往是人与人的和往来。人类需要，没有人能够脱离他人而独立生活。2.与人交往，是人类心灵和精神的需要。如果得不到满足，就会产生的孤独和精神的寂寞，不仅会影响人们的和精神健康，甚至严重影响人们的健康。3.“人”字的结构：“撇”代表我们自身，“捺”代表他人，那么，没有他人的支持，我们自己也无法自立于社会。“人字的结构就是。4.人的安全需要、爱的需要以及的需要等只能通过准入来实现。二.【合作交流与探究】举一反三、启发灵感是学好功课的升华哦！我想：你是最棒的！1.人际交往的含义是什么？2.交往对人有什么重要性？3.对人非常重要的心理需要有哪些？它们都要通过什么来实现？4.人的交往被剥夺的不良后果？三、【课堂检测与巩固】夯实基础、循序渐进是学好功课的良好方法哦！相信你行你就行！【典题1】《佛经》中说：“一个好朋友，当看到对方的错误时，会真诚的指出，当朋友遇到好事时，会真心地感到高兴，当朋友遭受痛苦的时候，会守在朋友的身边，鼓励他，支持他。”没有人能够脱离他人而独立生活，没有他人的支持，我们自己也无法自立于社会。人与人之间的相互依赖说明了（）A.交往的重要性B.学习的重要性C.发展的重要性D.生存的重要性【典题2】“人”字的结构形象诠释了人与人之间的相互（）A.服从关系B.依赖关系C.反对关系D.拒绝关系【典题3】“我可以划船不用浆，可以扬帆没有风向，但是朋友啊！当你离我远去。我却不能不感伤。”《朋友》这首歌词说明了（）A.生活中有了朋友，就不会有困难B.朋友的帮助是青少年健康成长的根本原因C.交往是心灵和精神的内在需要D.朋友只在你难过或开心时才能起到真正的作用【典题4】鲁滨逊流落荒岛的事例说明（）A.人可以离开社会而生存B.人与人之间不需要交往C.人离不开交往D.人需要世外桃源【典题5】鲁滨逊流落荒岛后感到了（）A.孤独和寂寞B.高兴和幸福C.放松和平静D.前所未有的幸福【典题6】人”字结构就是（）A.相互抵消B.相互支撑C.相互矛盾D.相互理解【典题7】深夜一个人在林间小路行走会感到（）A.恐慌B.着急C.好笑D.无所谓四.【我的疑问或收获】说说疑问、谈谈收获是学习效率的提高哦！我猜你是一定不会忘记补上这一笔的吧！五、【知识链接与补充】延伸课外、博览群书，能够加深巩固课内知识哦！你读读看，定能有所收获的耶！第九课课：2012--2013学年七年级上册思想品德导学案第四单元人与人之间“人”的结构第一节心灵的呼唤第二篇：第九课“人”字的结构1科教大版七年级下第四单元人与人之间七年级1班备案人：王建忠时间：2011年11月16日第九课“人”字的结构第一课时一、学习目标了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。二、学习过程（一）自学导航1.教师提问：我们同学中有谁看过《鲁滨逊漂流记》？说的是什么事？（学生讲鲁滨逊漂流的故事）是的，我们很多同学在很小的时候就看过《鲁滨逊漂流记》。鲁滨逊在荒无人烟的孤岛上生活了28年，在那样的条件下，他用自己的双手，创造了自己的小王国。我们为他的勇敢和机智而感叹。现在，我们重新来体验鲁滨逊在孤岛上的生活，是否能体会到他的孤独与寂寞？2.学生想像鲁滨逊在这28年中可能有的心情。3.学生讲述自己的一次孤独寂寞的体验经历，说说事情的经过和自己的感受。4.体验孤独。呈现下列情境，让学生想像在这样的情境下，自己的心情会如何。（1）独自坐在家中，无所事事，总希望有个朋友来陪伴。（2）夜深人静的树林里，与几个好朋友虽然迷路但始终团结在一起，相互勉励。（二）合作探究1.案例分析：学生阅读教科书第71～72页的3个案例，体验人际交往的重要性。学生阅读案例后交流体会：如果没有交往人会怎么样？2.分析资料。