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中考修辞教案[五篇范文]

第一篇：中考修辞教案中考修辞专题复习教案教学目标：回顾中学阶段常见的修辞手法。2熟练掌握常见修辞手法的作用。3在仿句中能灵活运用修辞手法。一回顾中学阶段常见的修辞手法明确修辞的作用：是通过对语言进行修饰和调整来提高表达效果，要求在说话时不仅要说得“对”，而且要说得“好”。常用的修辞方法：比喻、拟人、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复1、比喻。比喻就是打比方，也就是用某一种事物或情境来比另一种事物或情境。本体——被比喻的事物。喻体——比喻的事物。比喻词——联系本体和喻体的词如：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”其中“春天”是本体，“娃娃”是喻体。本体、喻体同时出现，但用“是”、“成”、“成为”、“变为”等词代替“像”一类的喻词，这类比喻叫做暗喻。如：“母亲啊！你（本体）是荷叶（喻体），我（本体）是红莲（喻体）。”本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体，这种比喻叫借喻。如：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。练习1：下面各句中没有用比喻修辞的是（）A、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。B、人造的强光把举镐挥斧的影子投射在二楼公寓的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。C、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。D、在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。练习2：填入下面横线处的文字与整个句子构成最恰切的比喻关系的一项是（）夕阳像个贪杯的汉子，红着脸向后山倒去，霎时，①：山峦、田野、屋舍②，揭开它还可以看见一个红色的梦。A.①西天犹如燃烧着的火一般②仿佛披上一层红红的轻纱B.①西天好像是一团燃烧的火球②仿佛披上一层金色的轻纱C.①西天犹如燃烧着的火一般②仿佛穿上一件金色的外衣D.①西天好像是一团燃烧的火球②仿佛穿上一件红红的外衣2、拟人——把物当作人来写，赋予物以人的动作行为和思想感情。如：“波浪一边歌唱，一边冲向那天空”这是把非生物的拟人化；“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”这是把有生命的拟人化；“玻璃窗上的冰花已给太阳晒化了，窗外的积雪还是厚厚地盖在地上，对面的屋顶也是白皑皑的。冬天全没有离开大地的意思，好像要长久赖下去似的。”这是把抽象的概念拟人化。练习4：下面没有运用拟人方法的是（）A、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。B、我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在梦中？C、这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。D、桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟儿。3、排比——把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。如：“痛苦与欢乐，生活与梦幻，摆脱与追求，都在这舞姿与鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”如“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”如：“痛苦与欢乐，生活与梦幻，摆脱与追求，都在这舞姿与鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”如“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”4、反复——为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。如“山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆、隆隆、隆隆。”这是连续反复。“愈捶愈烈，形体成了沉重而又纷飞的思绪；愈捶愈烈，思绪中不存任何隐秘！”这是间隔反复。5、对偶——结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子，对称地排列，这种辞格叫对偶。如：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这是正对；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是反对；6、夸张——在描写人或事物时，故意言过其实，尽量做扩大或缩小的描述。如“蜀道之难，难于上青天。”这是扩大夸张；“教室里静得连根针掉在地上也听得到”这是缩小夸张；“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”这是超前夸张。7、反问——用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气。反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。反问也叫激问、反诘、诘问。如“谁说宇宙是没有生命的？”“你难道没有听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？”8、设问——无疑而问，自问自答。如“创造性的思维又有哪些必需的要素呢？它包括„„”二、修辞的作用：1、比喻：对某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感。2、拟人：可以使描写的事物生动形象，能鲜明地表现作者对所描写的事物的态度和感情。3、排比：增强气势；节奏鲜明，长于抒情。4、反复：表达强烈的情感5、对偶：对偶句音节整齐匀称，节奏感强。6、夸张：深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感