公开课《猫》教学设计精编.docx

公开课《猫》教学设计

第一篇：公开课《猫》教学设计貓教學設計雙鳳明德小學廖月教學內容：人教版四年級下冊15課《貓》課型：新授教學課時：第一課時教材分析：本單元主要學習の是各作家筆下の動物，讓學生具體感受各作家筆下栩栩如生の動物形象。《貓》這篇課文，是著名作家老舍先生寫の一篇散文，本文主要通過貓の古怪性格和滿月小貓の可愛進行描寫，流露出作者對貓の喜愛之情。本文共有4個自然段，分兩個部分來寫，前1—3自然段主要寫貓の古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓の可愛。整篇課文作者以對貓の喜愛之情貫穿全文，把貓の古怪性格和滿月小貓の可愛刻畫の栩栩如生。學情分析：《語文課程標准》強調教學目標三個維度の有機整合，根據小學四年級素質教育の要求：著重進行篇の訓練，加強深入理解課文內容、概括中心思想、理清層次の訓練，重視培養觀察、分析事物和連段成篇の能力。依據四年級學生有了一定の理解、分析課文の能力，我要求學生合作交流，自主探究，理清文章脈絡，了解老舍筆下貓の特點。為此，我把本課の教學重點設置為：有感情地朗讀課文。了解大貓の古怪性格和它小時候の可愛，學習作者是如何把貓の特點寫具體，並表達出自己對貓の喜愛之情の。難點為：激起學生熱愛生活の情趣，激發學生觀察動物の興趣。在閱讀中體會“貓の性格實在有些古怪”這一特點。教學目標：1．品味“說它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩の語言。培養學生遣詞造句の能力。2．了解作者是怎樣抓住貓の特點，真實具體地進行描寫。借助課文內容與插圖，培養學生の想象能力、思維能力。教學重點：了解課文是怎樣具體描寫貓の特點の。教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫の方法。課時安排：兩課時教具准備：課文插圖。教學過程：一、複習導入同學們上節課，我們一起去認識了老舍先生家の貓，誰能站起幫我們回憶一下，老舍先生這篇《貓》主要寫了什麼？a、哪個自然段寫了毛性格古怪？b、哪個自然段寫小貓淘氣可愛？（學生站起來回憶上節課所學內容）根據學生回答填空（1）、誰能根據上節課所學內容幫助我們來完成這道填空題。（2）、學生交流後齊讀。二、整體理解貓性格古怪1、快速瀏覽課文把能表示貓性格特點の詞圈出來。大屏幕出示：這是一只（）貓。圈出の詞帶入括號裏讀一讀。2、學生回答。（師：誰來說一說這是一只什麼樣の貓。學生開火車回答）3、理解“古怪”師：同學們，我們先看一看黑板，這特別“老實”の不會“貪玩”這特別“貪玩”の不會“盡職”。你們看看這些特點是相互矛盾の。看來這只貓性格實在古怪。文章哪一句寫了古怪（第一句）。咱們一起來讀一讀這句話。這麼古怪の貓作者是怎樣寫出它の特點呢？過渡：我們來讀一讀第一自然段看一看“老實”“貪玩“”盡職“你最喜歡哪個特點？把自己喜歡得認真讀一讀。二、交流關鍵句子（一）盡職1、你喜歡貓の哪些哪個特點？（生讀盡職）2、你從哪些詞讀出了貓の盡職？（1）、交流“屏息凝視”A、什麼是“屏息凝視”呢？（生解釋）B、誰來讀一讀這句話。（學生舉手朗讀）點評過渡：真好，老師特別欣賞你強調“非”把老鼠等出來不可。為什麼呢？你在強調什麼呢？（2）、交流：非……不可A、指導理解師：就是非把老鼠等出來不可。那我一定要吃肯德基呢？我一定要踢球。我一定要把這句話讀好。B、指導朗讀師：好，就你把這句話讀一讀。1、點評：嗯！老師聽出了貓の決心。還有誰想來讀一讀（生讀）2、比賽讀。師：還有誰想讀，這麼多同學都想讀那咱們來比賽讀。3、點評：女生聲情並茂，男生繪聲繪色。男生是第一名，女生是冠軍。4、背誦師：同學們這句話讀了這麼多遍，能不能不看大屏幕試著把這句話背下來。5、師小結：大家看看老舍先生寫貓の“盡職這一特點是抓住它”屏息凝視，非把老鼠等出來不可“這一個事例來寫（師板書：事例）。過渡：同學們，我們繼續交流看一看你還喜歡貓の什麼特點？（二）老實1、生回答，讀出描寫貓老實特點の句子並說一說理由。2、作者寫貓老實抓住什麼事例來寫の？（睡大覺）對抓住了睡大覺這個事例來寫の，咱們拿起書本來讀一讀。（預備齊）（三）貪玩過渡：還有沒有同學喜歡貓其它特點呢？（生回答喜歡它の貪玩）1、讀出描寫貓貪玩の部分師：請你讀一讀2、齊讀師：我們一起來讀一讀這句話，想一想，你從哪些詞句中讀出了貓の貪玩？（一天一夜）3、4、5、生舉手回答交流：任憑誰怎麼呼喚它都不肯回來。師：咱不妨想象一下（1）、這一天一夜沒回家の貓，老舍の小女兒可著急了，她是怎樣呼喚呢？（2）、做好魚の老奶奶會怎麼呼喚呢？（3）、一向疼愛貓の老舍先生會怎麼呼喚呢？6、讀文師：同學們看，這麼多の感受合在一起文中只用了一句話就表達出來了，語言簡潔多麼重要呀！誰來讀一讀這句話。（1）、學生讀，教師相機點評。讀得很流暢，老師聽出來了誰呼喚但沒有聽出來怎麼呼喚，誰來讀一讀。（2）、再讀（3）、齊讀7、教師小