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分数乘整数

第一篇：分数乘整数信息窗练习——1分数乘整数1.直接写得数。1751①18×=②=×12=×0=61863⑤425×100=314×1=293×15=16×3=⑨512×60=⑩45×35=2.填空题。⑪38＋38＋38=（）×（）=（1111444+……+4=()×()=()个⑫1013的3倍是（）；（）和14的积是12⑬在○里填上＞、＜或=6×4○5223369×3○3×98×0○83.解决问题。⑪动物园里，每只老虎平均每月吃掉940吨的肉，那它一年能吃掉多少吨肉？⑫一个等边三角形的一条边长29米，它的周长是多少米？20千米，10分钟可步行多少千米？1小时呢？第二篇：分数乘整数课题：分数乘整数组名：姓名：一、知识乐园1、看图列示计算并回答问题。加法算式：加法算式：乘法算式：乘法算式：2、通过看图列示，我发现“23×3”表示（）个（）相加，“×2”表示710（）。1、我知道，分数乘整数的计算方法是：二、竞技场。222＋＋=（）×（）99932、×4表示（）。81、3、细心算一算。（要写出计算过程）35×4=×6=71253×8=×21=21439×12=×3=420第三篇：分数乘整数分数乘整数教材分析这部分教材是在已学的整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行教学的。分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，只是这里变成了分数。因此，教材通过人跑一步相当于袋鼠跳一下的2/11。问人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？这一情境来让学生理解什么样的问题可以用乘法来解决。在此基础上再进行分数乘整数的计算方法的学习。通过分数加法来进一步学习分数乘整数的计算方法。学情分析学生已学过整数乘法的意义，约分和分数加法计算。学生可以利用分数加法导出分数乘整数时只需把分子和整数相乘的积作分子，分母不变。在此基础上总结出分数乘整数的计算方法。学生在刚学习分数乘法时可能会有时想不到先约分。所以教师在教学时在这方面还要加以强调。教学目标1、使学生理解分数乘法的原型，掌握分数乘法的计算方法，能够正确地进行计算．2、培养学生的计算能力。3、激发学生学习兴趣，热爱学习数学。教学过程备注活动一：创设情境，初步理解分数乘法的原型教师出示例1：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的。人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？让学生审题后独立试做。学生可能会出现以下两种做法：（1）学生用连加法列式（2）用乘法列式借助于分数加法来理解理分数乘法的原型。活动二：教学分数乘整数的计算方法1、师：＋＋和×3都是求3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几。你又都是怎样计算的呢？全班交流，感觉分数乘整数的计算方法。总结分数乘整数是怎样计算的：用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。2、教学例2：×6=让学生试做，然后教师强调计算时能约分的可以先约分，再计算。教师板书。活动三：反馈练习1、完成9页中的做一做。教师注意强调学生的书写格式以及能约分的要先约分。注意体会在什么情况下用分数乘法来解决问题。2、完成自主练习的1、2题。活动四：质疑总结。板书：第四篇：分数乘整数分数乘整数课题分数乘整数课型新授课设计说明“分数乘整数”是分数乘法计算第一层次的教学内容，是在整数乘法和分数加法的基础上教学的，旨在帮助学生理解分数乘整数的意义及算理，掌握计算方法。本节教学设计突出了以下两个方面：1.重视知识的迁移。在复习环节巧妙设题，从求几个相同整数的和的计算到先算一般的同分母分数的加法，再算特殊的几个相同分数的加法，使学生在观察、比较、计算的过程中，自然联想到了用乘法算式表示几个相同分数相加。然后通过汇报交流，引导学生进一步感受分数乘整数的意义，最后使学生发现求几个相同分数相加的和也可以用乘法表示，完成了新旧知识间的迁移。2.把主动权交给学生，重视法则的推导过程。在探究新知环节的过程中，把主动权交给学生，有意识地让学生参与法则的推导过程，通过让学生根据已有的知识经验，自己列式、计算、交流、质疑，启发学生应用转化思想把新知识转化为已学过的旧知识，使学生在交流、评价的过程中体验到成功的快乐。学习目标1.经历对分数乘整数的意义和计算方法的探索过程，养成善于动脑、勤于思考的好习惯，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。2.能正确、迅速地进行分数乘整数的计算。3.培养学生在生活中发现数学问题的能力，并进一步培养学生的分析、判断和推理、计算能力。学习重点让学生理解算理，掌握计算法则。学习难点引导学生总结分数乘整数的计算法则。学前准备教具准备：PPT课件学具准备：画图纸若干课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入1.引导学生回顾整数乘法的意义和分数加法的计算方法。2.通过分数加法引导学生探究更加简便的计算方法，从而引出分数乘法。1.回顾整数乘法的意义（求几个相同加数的和的简便运算）和分数