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培养幼儿良好的阅读习惯的调查

第一篇：培养幼儿良好的阅读习惯的调查培养幼儿良好的阅读习惯的调查一、调查时间：2011.7-——2011.8二、调查地点：银城花园小区内家长及幼儿三、被调查人的年龄：小区内即将入园的幼儿或已经入园的幼儿，年龄在2.5岁以上——5岁以下。四、以调查问卷的形式开展培养幼儿良好的阅读习惯的调查表五、调查分析书是知识的宝库，随着知识经济时代的来临和终生教育的倡导，阅读对人的生存与发展的重要性日益显现出来。环顾世界，欧美、日本等发达国家大都将阅读能力的培养作为政府教育改革政策的重要内容。早期阅读是终身学习的基础，幼儿生来就有一种好奇心和探索欲，他们对阅读的兴趣和态度常常在父母还没注意到时就不知不觉开始了。在幼儿阶段的孩子，没有一个孩子是不喜欢听故事的，阅读是孩子成长的需要。有研究表明，如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，幼儿入学后会出现学习适应困难，例如，不会用拇指和食指一页一页地翻书；不爱读书，缺乏阅读兴趣；阅读速度很慢；阅读理解能力很差。这些都证明了早期阅读经验的获得对人的一生的发展有着不可低估的影响。但在调查中发现：随着社会的发展与进步，家长们工作繁忙，时间紧张，工作压力大，陪伴幼儿的时间少之又少，幼儿多数是在老人、保姆的照顾下成长。因此幼儿过多的是用电视弥补活动空白，不少的幼儿不爱读书，喜欢坐着看电视。大部分的家长很少能够坚持和幼儿一起阅读，往往是陪一会就忙于做自己的事情，忽略幼儿的求知欲望，但在感兴趣阅读的过程中，幼儿的注意力较好，能够较长时间进行阅读活动，不被外在干扰，因此，在幼儿较小的时候，阅读习惯的培养越重要。养成良好的阅读习惯后，幼儿对新书充满了兴趣，喜欢父母购买的新书，并喜欢一遍一遍听父母讲述的新故事，从中学习新的知识，幼儿的记忆能力是飞跃的，可以看图将故事复述完整。另据调查发现，教师与家长在阅读习惯培养方面也存在着许多误区:首先是家长、教师不理解早期阅读的正确含义,多数家长和部分教师认为早期阅读就是识字，幼儿不识字就不能阅读；其次，幼儿园及家庭缺乏良好的阅读环境，特别是缺乏营造良好的阅读氛围；第三，幼儿园及家庭缺乏对幼儿进行早期阅读的有效指导。因此幼儿表现出不喜欢看书，不会看书，幼儿园图书角中被大量撕毁的图书，寥寥无几的幼儿阅读人数就是最好的证明。因此，培养幼儿良好的阅读习惯显得至关重要，家园互动是培养良好阅读习惯的捷径！充分调动、利用家长资源，以阅读习惯培养为切入口，从而提高幼儿阅读兴趣，增强幼儿的阅读能力，让幼儿迈出人生坚实的第一步。六、营造良好的阅读环境和氛围怎样培养孩子的阅读习惯，首先应该给孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。专家指出，阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家。书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。鼓励幼儿将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念。儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。在儿童语言发展关键期内，我们应及早地为幼儿提供完整语言的学习机会。实践早已证明，只有在良好的家庭环境和教育的统一影响下，孩子才能养成良好的识字阅读习惯。我国古代杰出的史学家司马迁，其父司马谈是汉朝的太史令，十分博学。司马迁从小受到父亲严格教育的熏陶，自幼就刻苦学习，阅读史籍，１０岁就能流畅的读古文，培养了对史书的兴趣，从而为日后的辉煌学术成就奠定了基础。世界著名学者约翰·斯图尔特·穆勒在自传里写到：“如果说我有一点成就的话，那是我从我父亲那里接受了早期教育的结果。是父亲从小培养了我的阅读习惯，我还可以断言，早期阅读使得我进入社会比别人偏得２５年时间。”让孩子从小感觉到看书和吃饭一样重要，从小就培养孩子的阅读习惯。七、给孩子选择好书“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”因此，阅读的种子，应该是一本本适合幼儿的优秀图画书，《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：要“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。长期以来，人们较多地将幼儿文学活动的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文学活动的本体功能——审美，即文学作品用来提高人的思想，美化人的心灵，陶冶人的情操的功能。而且，很多幼儿园的文学活动往往没有充分认识到文学作品的人文内涵、审美价值、社会文化意义及在欣赏感悟、思维品质等方面的作用，这与当前教育理念中的人文素质、非智力因素的培养、对情感、态度、价值观的追求是不相契合的。由此而带来幼儿文学活动在内容的选择上过多的考虑“是否具有教育意义”;形式上只注重了表达与机械记忆，而轻视了欣赏与创造表现。我们提倡阅读