大洲和大洋 教学设计（合集）.docx

大洲和大洋教学设计（合集）

第一篇：大洲和大洋教学设计大洲和大洋教学设计郑刚教学目标：（一）、知识目标：1、通过学习知道全球海陆面积所占比例及海陆分布特点。2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念。3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、地理分布。（二）、能力目标：1、能了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系。2、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大洲、各大洋。3、主动探究学习能力的培养（三）、情感目标：1、培养学生勇于探究和创新的精神，初步形成学生的全求意识。2、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成学生严谨的求学态度和科学的学习方法。教学重难点：教学重点：1、全球海陆面积比较，海陆分布的特点。2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念。3、七大洲四大洋的名称、分布。教学难点;海陆分布情况;学生观察力和空间思维能力的培养。教学过程：（一）、导入新课教师活动：前面几节课通过学习了解了地球的形状、大小等，今天我们继续来研究地球。为什么叫“地球”而不叫“水球”呢?学生活动：回忆、思考，讨论、交流、探究被称为地球的原因设计意图：引起学生探究的兴趣，激发学生学习的好奇心。（二）、新课教学1、教学内容：称为地球的原因。教学活动——创设情境：我们通常叫地球习惯，但是就有人认为叫“水球”才合理，这是为什么呢?学生活动：教师引导学生读图，分析卫星图片的颜色，思考并交流、讨论，小组发言。教师活动：教师在学生讨论的基础上总结：通过看图可发现，地球总是以蓝色作为主色调，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是海洋。教学意图：激发学生学习兴趣，培养学生的探究精神。2、教学内容：海洋和陆地的分布学生分组，讨论，教师引导学生得出结论：海陆面积比是7﹕3。指导学生看海陆面积比较图(饼状图)设计意图：引起学生兴趣，直观、形象。培养学生读图的能力，指导学生据图总结地球上海洋面积大于陆地面积。3、教学活动：教学设疑——任意划分地球仪这两个半球，海陆分布的情况如何?学生活动：观察地球仪，讨论、总结教师活动：引导学生总结，无论怎样平分地球，在地球上的任何一个半球，都是海洋面积大于陆地面积。设计意图：提出疑问，调动学生学习积极性，激发学生好奇心，培养学生分析问题的能力。4、教学内容：海陆相关知识教学活动：教师介绍大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海及海峡等概念。学生活动：通过阅读教材，结合教师的讲解，理解各概念的含义并落实到地图上设计意图：借助文、图，加深学生对概念的认识。5、教学内容：学习七大洲教学活动：借助地图，引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置。把七大洲按照面积从大到小排序：亚非北南美，南极欧大洋。引导学生勾画大洲轮廓图。学生活动：观察各大洲的面积、轮廓，讨论交流各大洲在地球上的分布并试勾画大洲的轮廓，小组合作做绘图练习。设计意图：让学生对大洲有完整的认识各洲的洲界：看图学知识6、教学内容：学习四大洋教学活动：指图了解世界四大洋，把四大洋按照面积从大到小排序——太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋学生活动：读图，观察讨论，给四大洋排序。了解四大洋的分布。（三）、板书设计：1、地球？水球？2、海陆面积比：三分陆地、七分海洋3、大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海、海峡4、七大洲：名称、面积大小、分布、轮廓、洲界5、四大洋：名称、面积大小、分布（四）、课堂总结：通过今天的学习，我们了解了我们生活的地球，我们人类的家园。我们知道了世界上有七大洲和四大洋。第二篇：《大洲和大洋》教学设计《大洲和大洋》教学设计一、教材分析本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。二、学生情况学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学