幼儿园中班数学活动设计：小松鼠的围巾.docx

幼儿园中班数学活动设计：小松鼠的围巾

第一篇：幼儿园中班数学活动设计：小松鼠的围巾幼儿园中班数学活动设计：小松鼠的围巾目标：按物体两个特征进行分类。准备：围巾若干[长的，短的，红的，黄的]，袋子每人四个。三角形，圆形，[红、黄、两种颜色]大小相同。过程：一、学习用语言表述物体的两个特征。1、教师出示大小，颜色不同的帽子。“秋天的时候，小松鼠做了许多围巾,他准备冬天天冷了把围巾卖给森林里的小动物们。先来看看有些什么样的围巾”引导幼儿用语言表述围巾的两个特征。2、教师描述特征，幼儿找出相应的围巾。二、尝试按物体的两个特征进行分类、教师巡回指导。1、你们觉得小松鼠怎样放这些围巾最合适呢？让顾客找起来最方便。请幼儿尝试放置并说明理由。2、分好的围巾放在相应的袋子里.将装好围巾的袋子按两个特征分类摆好。三、活动延伸。小松鼠请帮忙摆放围巾的幼儿吃饼干，先分开放好了再吃[按物体两个特征进行分类]。吃完了饼干，去喝水。目标：巩固按物体两个特征进行分类，学习制作分类标记。准备：三角形、圆形、正方形[红、黄、蓝]大小不同。铅笔，油画棒。过程：一、共同商讨为小松鼠的围巾做标记。二、幼儿为图形宝宝分家。[按两个特征进行分类]三、制作标记。第二篇：幼儿园中班数学活动设计（范文模版）幼儿园中班数学活动：《小小设计师》设计意图现实生活中的经历是教师创造集体教学活动的重要来源，将主题活动与日常生活、数学知识间建立联系，会使数学学习更有意义。班级中正在开展主题活动《我和植物做朋友》，孩子们负责幼儿园小种植园的种植和照料工作。种植园刚刚翻修完成，孩子们特别喜欢。他们发现种植园还没有围栏，纷纷说：“老师，原来的种植园有围栏。”“别的菜园都有围栏。”“有了围栏野猫就不会踩了。”“我们可以保护蔬菜啦。”孩子们有了制作围栏的愿望，同时教师考虑到教育的要求和价值，便生成了活动“设计种植园的围栏”。在第一次设计中孩子们设计了各种各样的围栏，我们也惊喜地看到规律的出现，这也说明生活中的感性经验是孩子们学习的重要基础和前提。我及时抓住了契机，引导幼儿发现有序与无序的不同。孩子们表示更喜欢有规律的围栏--既整齐又漂亮，想将种植园围栏也设计成为有规律的，从而引出了本次活动。活动目标1．发现生活中有规律的物体排列，感受规律的美。2．愿意运用两种物品创造规律，解决生活中遇到的问题。活动重、难点重点：愿意创造规律，运用规律排序，发现美。难点：理解规律排序中规律组在序列中重复出现的含义，连续排列的整齐感。活动准备经验准备：幼儿与家长、老师一同收集生活中的规律，拍摄成照片；幼儿在游戏中随意排出过一些规律；有参与种植园围栏设计的愿望。物质准备：用生活中蕴含规律的照片制成的PPT，电脑，相机，“魔法圈”(用颜色鲜艳、可变形的毛根弯成)。操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节奏棒、纸盒等。活动过程1．通过分享照片，激发幼儿参与设计有规律围栏活动的兴趣，初步认识、理解规律排序，并感受到生活中运用规律排序的常见与美感。(1)出示种植园照片，引发幼儿参与设计的兴趣，明确活动任务--设计有规律的围栏。师：小朋友们，咱们这几天在忙着做一件什么事情呀?你们发现了什么?幼：因为我们的种植园还没有保护植物的围栏，所以要设计种植园的围栏。师：对，我们要一起设计、制作围栏。在你们第一次设计中，画出了许多围栏样式，你们更喜欢哪一种?幼：有规律的围栏。师：所以我们今天要设计有规律的围栏。(2)引导幼儿逐一观察收集的有规律物体的照片，发现照片中两种物体之间的排序方式。师：在你们动手设计之前，咱们一同来欣赏一下活动前你们和爸爸妈妈一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的栏杆是按什么方式排列的?在这个排列中重复出现的是什么?幼：是按照一个蓝的一个黄的、一个蓝的一个黄的方式排的。师：你们观察得真仔细，滑梯的栏杆是由一蓝一黄栏杆组成一组规律，后面一直重复前面这组规律，一个一个间隔排列的。(3)通过对全部照片的观察及交流，了解两个不同物体是可以有规律排序的，并能发现规律排序的美，愿意创造规律，设计种植园围栏。师：小朋友们看了这么多生活中有规律物体的照片，你有什么感觉?幼：很好；看上去很舒服；不单调，很整齐。师：那今天我们也来创造规律围栏。(教师介绍师幼共同收集的三组材料及操作要求。)2．完成设计种植园围栏任务：自选两种物品创造规律，尝试学习按规律给两个物体排序。(1)幼儿自主选择材料，尝试运用两种物品创造规律、排序。(2)教师个别观察指导，随机发现两种物品规律排序的不同方法及问题并记录。3．通过分享幼儿的围栏设计，进一步发现、理解规律排序的含义。感受到两种物体可创造出许多不同的规律并排序，激发幼儿发现、创造更多规律并运用于生活。(1)分享幼儿的排序方法，进一步发现、理解规律排序的含义。(从中提升规律并验证规律排序。)教师运用