快速记忆课堂教学操作流程.docx

快速记忆课堂教学操作流程

第一篇：快速记忆课堂教学操作流程快速记忆课堂教学操作流程一、上课，教师走进教室，学生起立，课首班呼，教师示意学生请坐。二、学生领作“四操”。提前训练一名学生带领全国学生完成下面“四操”。形体操：5头正、4肩平、3身直、2足安、1目视前方。视觉操：定点凝视训练2分钟，眼球左右移动，眼球上下滚动，蛇形扫视训练各0.5分，回型扩大视野训练0.5分。（可借助PPT，也可用教材）。心态操：呼吸（操）、信念、快乐。思维操：回忆记忆方法，相信自我超越。三、教师上课1.教师讲解记忆方法并举例：如“连锁记忆法”的概念、原理，用10个词进行“连锁记忆法”示范练习，教会学生怎样思考，掌握记忆规律。2.教师出示第一组10个词语，限时2分钟记忆。3.将记住词语写在笔记本上，然后展示。4.教师鼓励记得多的学生，并为记得少的学生加油。5.调整状态，第二组12个词语记忆训练，计时训练，教师记时，学生记忆，展示各环节同上。6.第三次调整状态，第三组词语15个或20个，计时训练，然后展示。7.请记得又多又快和又少又慢的学生反思训练过程和训练的体会（阅读感言），激励学生不断超越，不骄不躁。教给学生作阅读记忆卡片，课下同学互相测试比赛（作游戏）。请注意：（1）教师一定要把有关原理讲正确，讲清晰，讲明白，示范作到位。（2）每次训练前做好状态调整，教师展示词语板，发出“预备——开始！”指令后统一进行训练，教师指令要干脆利落、有力量。（3）教师要观察学生训练状况，对快慢及大多数状况的同学要尽量心中有数。（4）每节课训练2-3次为宜，不能少于2次，不能超过3次，两节课连上可视情况而定。高效阅读课堂教学操作流程一、上课，教师走进教室，学生起立，课首班呼，教师示意学生请坐。二、备：学生领作“四操”，提前训练一名学生带领全班学生完成下面“四操”。形体操：头正、肩平、身直、足安，目视前方。视觉操：定点凝视训练2分钟，眼球左右移动，眼球上下滚动，蛇形扫视训练各0.5分，回型扩大视野训练0.5分（可借助PPT，也可用教材）。心态操：呼吸、信念、快乐。思维操：（1）高效速读注意事项：不摆头、不回视、不动唇（不出声）、不指读（只读一遍、边想边记）。（2）回忆固定程序阅读的七个阅读程序（仿佛在眼前）。（3）齐声朗读固定程序阅读程序：①题目②作者③出处④基本内容⑤重要事实⑥特点及争议出处⑦新思想及读后启示。三、教师上课：1.教师公布本节课训练量如训练篇数，总体字数。2.教师根据上节课训练状态公布本节棵训练达标指数：速度指标（理解率达到70%,阅读速度越快越好）。3.教师公布第一篇阅读材料字数，请学生输入计算器，按除号。（如果使用计速器课件，先输入字数；如使用计时器，请将其设置为“开始”状态。如采用人工计时法，每6秒计时一次。）4.读：教师调整状态，简短导入，“预备——开始”，学生将阅读材料题目方向对着自己，将阅读材料扣放在桌上。教师宣布“预备”时，同时用双手抓起阅读材料左右边缘；宣布“开始”，同时将书端起，离眼睛30-40厘米。读完后抬头将材料扣放，记录阅读用时，将其输入计算器，算出阅读速度（或记录阅读速度）。5.先读完的同学回想所读内容，与固定程序阅读内容一一对应。6.答：计时答题（训练之前可限时答题），教师要求学生将训练材料收起，下发答题卡；如果是活页阅读材料，将其收回放教师处保存。学生在手无阅读材料的情况下完全凭记忆答题，体现“背水一战”“破釜沉舟”的军事化训练思想。7.判：学生答完题进入判卷环节。训练之初，同桌互换，前后桌互换或集中收卷再重新下发判卷。这样做有助于大家互相监督，保证测试的公正性，大家都养成正确对待测试结果的习惯后，再由学生自己评判自己测试卷，这样做会节省一些时间。8.判卷环节教师公布答案是最初采用的方法为增加训练难度，建议采用按行或按排由学生依序公布答案的方法，遇到不同意见可以相互争论。学生批改别人试卷，还要记着自己的答案，这种训练的难度是显而易见的，而这正是开掘学生记忆潜能的最佳时机。教师在这个环节中要起到主导作用。9.算：计算阅读速度，理解率。在训练之初可以不必计算阅读效率。接着展示阅读速度和理解率。以行或排的方式分别展示阅读速度和理解率。教师简要记录，然后调查本次训练最高、最低速度，最高、最低理解率。对高者鼓励，为低者加油。给学生一点时间将阅读数据填入“进步曲线图”。10.第二篇训练同上。11.述：第三篇训练：各项训练同上。本篇训练尝试培养学生复述能力。在学生计算完各种数据后，训练学生复述能力。首先同桌互相复述，一人复述，一人补充。然后进行复述展示，（训练之初两人互相复述完毕再进行展示），教师积极鼓励、表扬进步快的同学。12.思：反思回顾。本节训练课结束之前。教师请学生对本节课的训练过程和已读文章分别进行反思回顾。学生说阅读成功经验，找