想象世界 学习虚构教案.docx

想象世界学习虚构教案

第一篇：想象世界学习虚构教案想象世界学习虚构[教学目标]1、知识与能力：（1）掌握想象的方式；（２）培养学生的创新思维能力。2、过程与方法：（1）收集课文片段，体会想象作文的写法；（2）课堂练笔：可提供文字或图片，让学生自由想象，交流。3．情感态度价值观：（１）培养学生正确的价值观；（２）关注社会、人生的责任感。[教学重点与难点]（１）什么是想象？如何想象？（２）培养学生丰富的想象力。[教学设想]1学习虚构其实就是培养想象能力，我们在作文教学中经常强调要写真人真事，真情实感。但是我们不能否认，许多写得好的作文常常是虚构之作，只是这些作品编得圆熟而已，说明写作往往离不开虚构，更离不开想象。因此，本节的作文训练以训练学生的想象为主。[教学过程]一、导入新课：古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”这话，说出了奇思妙想在创作中的巨大作用。神思可以使文章摆脱肤浅平庸，化抽象为具体可感，增添生活的气息，熔铸人间真情。所以，审题立意时，首要的任务是展开丰富的想象和联想。缺少了这个环节，或者想象和联想不够充分，文章的艺术感染力势必会受到影响。那么，我们怎样展开想象和联想呢？二、讲授新知：（一）借助实例感知想象：1、在写作中，常听一些同学叹息：“这些事，我与经历过；这一主题，我也想过，为什么他写得这么精彩，而我不行呢。”这其中的一个重要原因就是缺乏艺术想象力。举《荷塘月色》中若干运用想象展开描绘的语句例：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。学生讨论：本文如何想象？师总结：这里，“羞涩”也好，“歌声”也好，都是主观想象之笔。既然是主观的，写作就会因人的感悟能力和表述能力而各不相同。通常，荷塘容易描写，而月光下的荷花荷叶则较难描绘；画家绘画，不怕画断山衔月，就怕画月色下的景物，因为月景朦胧，波光林影时刻在变化着，不容易在画面上表现出来。画画尚如此，要用语言文字表达画笔所不能表达的画物，自然更吃力。朱自清先生能把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气，不是用宏伟的结构和华美的文字，只凭着新奇的想象，委婉细致地写出来，显得十分迷人。2、再举一例，说明想象之特征。想象可以大胆，可以虚构，可以是世界上从未存在或根本不可能存在的事物的形象，因而想象又具有虚构性的特点。不过，无论怎样虚构，想象都必须以客观现实作为基础和源泉。下面这篇文章正体现了想象的这个特点。（二）总结想象类别与技巧（CAI课件）：想象，大致可分为三类：①再造想象（根据图片、语言文字或别人对某一事物的描述想象）；②创造想象（以作者在生活中所积累起来的记忆表象为基础想象）；③幻想想象（童话、寓言、科幻等）。运用想象的一般技法有：①艺术虚构法。写童话、科幻作品、小说等；②梦幻仙游法。借助梦境、幻觉或者神仙境界的描写，表达某种愿望或情感；③移花接木法。把两个或者两个以上的人或者事物拼凑起来；④添枝加叶法。通过添加一些传神的细节，使简单、抽象、粗糙、模糊的事物变得清晰、细腻、生动；⑤科学推断法。根据已有的生活经验，借助想象，科学、合理地推测未知事件或者未知世界的情景。联想一般有这样几种：①相关联想，如由桌子想到椅子，抓住了二者在空间上的关联；②相似联想，如由春蚕、蜡烛想到教师，抓住了二者在奉献精神上的相似性。③相反联想，如由忧患想到安乐，抓住了二者在实质上的相反；④类推联想，如由国民党的“送去主义”，想到尼采自诩太阳，再由尼采的发疯想到中国也不能一味送去。⑤因果联想。（三）通过练习来掌握如何进行想象：1、CAI展示下列材料，学生思考：“︱”，可以看作是个数字，也可以把它看作是某个图形或其他事物。请以“︱”为话题，写一篇不少于800字的作文。2、老师引导：①快速审题：话题“︱”，是个十分抽象的题目，惟其如此，也给习作者留下了可以自由驰骋的十分广阔的想象和联想的空间。我们可以张开想象的翅膀展开想象和联想，——沿着“事物”这个方向展开想象和联想，可以是：脊梁骨、宝剑、银河、长江、长城、长征、大漠孤烟、直指苍穹的火箭、连接两岸的桥梁„„——沿着“图形”这个方向展开想象和联想，可以是：交通警示标志、道路标线、起跑线、分界线（鸿沟）、直线、线段„„——沿着“数字+事物”这个方向展开想象和联想，可以是：一只面包、一粒沙子、一块砖、一滴水、一棵树„„„„„„②快速立意：（1）“︱”，是数字。一般可想象或联想到人生，甚至可以联系到具体某个人。（2）“︱”，是事物。一般可想象或联想与该事物有关的人和事。（3）“︱”，是图形。一般也是要想象或联想到与该图形有关的人和事。③立意误区：没有