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成长的脚印（精选五篇）

第一篇：成长的脚印成长的脚印曾几何时，成长作为一个敏感的话题困扰了一代又一代的大好青年，成长是该一帆风顺，还是应在布满荆棘的道路上遍体鳞伤，培根说，只有经历过暴风雨的洗礼，小树才能茁壮成长，萧伯纳也说，困难是一笔无比宝贵的财富，我们应当珍惜，对此，我困惑了，难道成长的脚印注定就是举步维艰，必须用鲜血染红才可以吗？太白令我向往“千金散尽还复来”多么豪气的手笔啊，太白的脚印不就是用浪漫铺成的吗？可是，当我看到那一句“多歧路，今安在？”时，我不禁又陷入了困惑，醉酒人生，大笔挥出半个盛唐的太白当真真实吗？他当真是那么的无所忧无所虑无所牵挂吗？酒是太白一生的伴侣，狂傲的敢让“贵妃砚墨，高力士脱靴”的他是怎么也离不开酒的，“太白斗酒诗百篇”固然是真，但“举杯消愁愁更愁”又怎会假呢？原来，太白也是在愁的，他的脚印也并非我们所看到的那么潇洒，那么浪漫。都说子瞻是我国古代最豪放的诗人，由豪放派的开创便可见一斑，他的脚印大概是很轻快的吧，是了，“西北望，射天狼”此等大气之笔又怎会是一个心神憔悴者所作，纵是一度贬谪，亦可歌赋“归去来兮辞”更何况还有东坡肉的万古留香呢？真是一个不可救药的乐天派，不过“我欲乘风归1去，又恐琼楼玉宇”让我有些不知所措，难道我错了？“但愿人长久，千里共婵娟”转瞬的功夫，子瞻的步伐又开始变得轻盈了。同是千古传唱的人物，为何会有此般不同的境地，我疑惑了，不过两位大家的名作又使我有所窥探，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”顿悟！原来，一个人的脚印是否轻盈是否潇洒，不在于其的境遇如何，而在于一个人的心境，胸襟宽了，心境阔了，即使整日如陶潜般的吃糠喝稀那也是一种享受，但若心存抑怨，皇位给你坐你也长久不了。成长的脚印注定是不平凡的，我们也无须让他平凡，正如笔者所说，心境豁达时，再大的风雨也只能修饰你的光辉，成长的脚印当该如何，全在于我们自己，这是任何事物也无法改变的，让苦难成为一种享受吧！第二篇：成长的脚印（精选）成长的脚印（品德与生活案例一、教学设计理念我所执教的《成长的脚印》一课，是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在成长》中的第一部分的内容。教材通过这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获和不足。通过发生在学生身上的细微变化，让其为自己的成长而感到快乐。1、设计意图本节课，所有活动环节都紧紧抓住学生成长的变化为线索，带领学生分析理清他们成长的过程，体验成长的快乐，激发学生爱惜生命，热爱生活的思想感情，从而达到新课标的要求：引导儿童珍视童年生活的价值，热爱生活，学习做人。2、设计思路首先介绍一下我的教学设计指导思想：一、健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存关系，为其一生身心健康地发展打下基础。二、愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。三、负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。四、动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。本节课，我主要设计了几个活动，分别是：我长大了、我懂事多了、我们班级也进步了、制作成长袋，通过以上几个环节，使学生能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处，并学会关心他人，做一个懂事的好学生。二、教学目标设计：根据以上设计理念，我制定了以下教学目标（本课的教学目标按认知目标、能力目标、情感目标进行分析），详细情况如下：（一）认知目标：能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。（二）能力目标：通过成长的脚印这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足；并学会关心他人，做一个懂事的好学生。（三）情感目标：通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐。本课的重、难点：1、看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。2、通过发生在学生身上的细微变化，让其体会自己成长中的艰辛并感到快乐。3、学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足。课前准备：1、学生分组。2、资料准备：多媒体课件、让学生课前收集入学前、一年级和现在学习、生活方面的照片、作业等，供课上交流。三、教学策