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排比,让你的文章更出彩

第一篇：排比,让你的文章更出彩排比,使景物描写更出彩(校级作文指导课)四年级蒲岚教学目的让学生学会用排比准确而生动地描写景物，更好表达自己的感情，给自己的习作增添亮点。教学步骤一、认识排比的作用师：上课前，蒲老师想问大家一个问题，平时在家里，你的妈妈都为你做了些什么呢？(抽3人说)生1：妈妈每天早上为我煮早饭。生2：妈妈每天帮我检查作业。生3：妈妈每天为我们一家人洗衣服。生4：妈妈每天上班挣钱。„„师：妈妈每天任劳任怨、无怨无悔地为我们做了那么多事，那都是妈妈对我们无微不至的爱，所以我们说：(出示)母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是„„师：这个句子用了什么修辞手法呢？生：排比。师：请同学们齐声读一读。师小结：排比句读起来更顺口，更流利，排比句更能表达母亲对我们那深沉无私的爱，因此用了排比句感情更强烈。后面用了一个省略号，似乎母亲对我们的爱还有很多很多，说也说不完。因此，我们不得不说，排比句，我爱你!今天，我们就把它用到我们的写景作文中去，效果会怎样呢？（出示课题并齐读：排比,使景物描写更出彩）二、精彩回顾，欣赏排比句。我们学过的许多经典名篇中，很多都用到了排比的修辞手法，请同学们回忆一下，在本册课文里都学了哪些排比句呢？1、找找学过的排比句。（1）找一找。（2）交流。（抽3人）2、感受排比句的魅力。师：老师也找了课文中的几处排比句，请同学们自由轻声读一读，思考并回答问题。生：读语段1(出示)：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见水底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。①这个排比句有几个相同的句式，从哪里看出？②句子描写了哪种景物，它有哪几个特点？③这个排比句让我们感受到什么？指名回答，3问后读出漓江水的美、读出作者的喜爱赞美之情。生：读语段2(出示)：随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。这个排比句有＿个相同的句式，标志词是＿；句子描写的景物是＿，从＿和＿两方面写出了它＿＿的特点。我们感受到＿＿＿＿＿。指名回答，再读出溪流的美和作者的游兴很浓(对溪流的赞叹)。生：读语段3(出示)：在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。这个排比句的标志词是___；句子描写的景物是__，还用__的修辞手法，把__比作___、__和__，写出了它__的特点。我们感受到___。指名回答，再读出天山野花的美和作者的喜爱赞美之情。3、说说排比的特点及在写景中的作用（1）抽学生说：读了这三个排比句，你知道排比句有什么特点，在写景中有什么作用呢？（2）教师小结：(出示)2把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。排比句中采用相同句式时，常用的标志词有哪些呢？(预设：)用排比(+比喻+拟人)来写景，显得层次清楚、描写细腻、形象生动。那么，我们这节课就来学习运用排比的修辞手法，让这些美丽的桃花在你的笔下四季飘香，常开不败，好吗？三、学一学出示几幅桃花的图片，观察，并用排比的修辞手法写一写。1、说一说桃花都有哪些特点。（1）同桌互相说一说。（2）抽生交流，教师板书。2、把这些特点用比喻或者拟人的修辞手法说一说，写一写。（1）抽生说一说。师板书生1：香生2：粉(红、艳)生3：多(数量、形态)生4：生气勃勃„„香粉(红、艳)桃花多(数量、形态)生气勃勃„„师：真是“横看成岭侧成峰”啊，站在不同的角度，来欣赏相同的桃花，孩子们找到了桃花这么多的特点。那么，你们能不能用上比喻、拟人、夸张等修辞手法来夸夸你眼中的桃花呢？（抽6、7人说）生1；桃花可真香啊，就像是谁洒上了一瓶芳香扑鼻的香水。生2：桃花真香啊，仿佛十里之外都能闻到那阵阵迷人的香味。生3：桃花像一位羞涩的姑娘，它捂着胀得通红的脸蛋，给大地增添了一抹绚丽的色彩。生4：桃花芳菲烂漫、妩媚鲜丽，如一片片红霞。生5：桃花数不胜数、亮丽夺目，如一颗颗繁星。„„师：把同学们刚才说的这些句子用相同的句式连起来就成了一个排比句，现在请同学们试着用排比的修辞手法来夸夸这些桃花，夸给你的同桌听一听。(2)抽2、3个学生展示。3、展示一幅桃花图师：让我们走进桃花园，近距离来欣赏欣赏这些美丽的桃花吧。瞧，这些桃花的姿态可真是千姿百态啊，现在请大家仔细观察这些桃花都有哪些姿态呢？生1：花瓣全展开的生2：才展开两三片花瓣生3：还是花骨朵师：谁能用：这些桃花可真是千姿百态啊，有的„„有的„„有的„„来夸夸桃花呢？生1：这些桃花可真是千姿百态啊。有的才展开两三片粉红的花瓣，像一位害羞的小姑娘；有的花瓣已经全部展开，露出浅黄色的花蕊；