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提高班级活动的趣味性和有效性

第一篇：提高班级活动的趣味性和有效性结合经验，谈谈如何提高班级活动的有效性和趣味性要提高班级活动的有效性和趣味性主要从以下几个方面来考虑。主题与形式的选择我认为，在选择活动主题的时候我们可以从两个方面来考虑。第一个就是从“小”中见“大”，即是从学生实际中选择主题；第二个就是从“大”中见“小”，即从社会大背景中提炼主题。从社会实际中选择主题可以让同学们感觉更有参与感，因为他们很熟悉这些内容，就不会像无头苍蝇一样瞎转。当然，在选择好主题之后也要注意创新，要有自己的特色。还要考虑到内容的丰富性和趣味性但是，内容的创新性、丰富性以及趣味性并不在于节目的多少，而教育趋势要求的简单化，也不在于随便了之。这个时候我们还需要考虑的就是，我们面临的是具有好动、贪玩、调皮等特征的学生，而我们要做到花最少的时间，进行最精当的教育，那么就必须更有效地将丰富性、趣味性溶汇在活动中，因此就需要对活动的形式进行充分的设计。我认为，班级活动需要将个体活动、小组活动和班级活动紧密联系起来，不同的只是运用的时机。因为为了让每个学生参与到课堂活动中来，个体活动必须贯穿活动的始终，而通过小组活动和交流，尽量使更多的学生暴露自己的思维过程，并在与他人思维的比较中得到补充和完善。班级活动是活动开展的起点和归宿，通过教师的调控、点拨和全班学生的集思广益，使学生对问题的解决达到更深层次的掌握和理解。只有合理开展这些活动，才能使每一个学生充分地参与课堂实践。材料准备与人员落实在确定了主题和活动形式之后，需要做的就是活动的准备了。一个活动需要像备课一样去精心准备，我们必须知道需要提前给学生传授哪些知识，需要哪些材料，怎样分工，如何合作，这些都需要认真的去准备。哪一个环节准备不充分，都会直接影响活动的效果。材料准备与人员落实这个步骤我认为可以让更多的学生参与进来，比如让学生来制作活动的时候需要用到的材料，让更多的学生来当活动时的小组长，更甚者还可以直接让学生们讨论活动的时候可能需要用的物品。我觉得在活动之前就让学生们参与进来会使得活动进行的更加顺利，并且因为大多数人在活动前就有参与，他们在活动中会表现的更加积极。开展与后续活动的开展基本按照之前设计的进行，中途老师可以根据学生们的反应再设计一些比较有趣的交流。并且最好多留点时间来开展活动，因为学生是具有个体差异性的,为了让每个学生都得到相应的发展,我们教师只有把课堂上的时间尽可能多的让给学生去主动探索,这有利于学生能力的发展,能激发学生的学习积极性。当然还有后面的评价的环节，可以让教师充分认识到活动是否成功。实例这里想提出的例子是我小学时候的一次班会活动，活动的主题是“感受爱”，其实这个主题并不是很特殊，但是却深入人心，人人都可以说很多。我记得当时我们老师就是叫我们学生去选择最后要唱的歌曲，最后我们定的歌我不记得叫什么名字了，大致是感恩这样的内容。然后黑板上要写的内容也是由同学写的，活动中要用到的纸条也是学生准备，并且制定了小组和组长。活动开始之后我们先小组谈论了记忆中的爱，接下来是我记忆最深刻的让学生上去谈论他们所感受的爱，我记得当时好多同学眼眶都湿润了，因为从上台学生的叙述中我们记忆中浮现了自己感受的爱。最高潮的就是最后的合唱了，因为大家内心都感触颇深，所以唱歌的时候大家都很积极，并且几乎全班同学都在演唱过程中掉了眼泪。这次班会我都现在还记忆深刻就足以说明它的成功性了。第二篇：识字教学的趣味性和有效性识字教学的有趣性和有效性新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子识字方法，力求识用相结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境，实现识字教学的有趣性和有效性。”一、低段识字教学的课堂需要“趣味”的存在每个孩子都有一颗好玩之心。孩子最大的乐趣就是玩，如果能在玩中体验到学习的欢乐，那么这将是整个童年的幸福。在识字教学环节中，自主识字是关键。我们要充分利用孩子已有的经验和识字的方法，如象形识字法，会意字的拆分整合法，形声字的声旁表音、形旁表意法，以及利用熟字加一加、减一减、换一换、比一比等等。放手让他们在玩中自我发现、自主识字。使识字教学由枯燥变得有趣，由单一变得多样。下面列举几种常用的识字法：1、故事识字法。2、谜语识字法。、形象记忆法。4、部件识字法。5、比较识字法。6、会意识字法。曾老师在教学怎样记住“夜”时，巧妙的引导，学生们自己就用到了部件识字法，会意字的拆分整合法，加一加等。这使孩子很快就记住了该字。也掌握了一定的方法。我想如果将这些识字的方法再提示到孩子的自学识字中，可以自主识字，可以同桌交流一起找找怎样记住它们方法。也许他们的兴趣会更高。教学中如果能将多元的识字方法相配合，发挥各自的优势，就能大大的提高识字的效率。二、