新课标教师的作用（最终定稿）.docx

新课标教师的作用（最终定稿）

第一篇：新课标教师的作用一、教师的作用（一）从隐喻看教师的作用安德森主编的《国际教学和教师教育百科全书》列举了关于教师的四个隐喻：教师是艺术家；教师是诊断师；教师是专业人员；教师是研究者或探究者。北京大学陈向明博士在《教师的作用是什么》一文中，把有关教师的隐喻进行了归纳和分析。其中，涉及教师作用的，有正面和负面两类。正面的有：“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是辛勤的园丁”，“教师是路标”，“教师是摆渡工”，“教师是梯子”，“教师是学生的一面镜子”，“教师是学生的拐杖”，“教师是乐队指挥”，“教师是导演”，“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”等。负面的有：“教师是三大公害之一（其他两害是警察和医生）”，“教师是警察”，“教师是法官”等。教师是人类灵魂工程师有三点含义：第一，教师的工作是非常重要而且非常高尚的，他影响的是一个人的灵魂。同时也说明教师的工作是复杂的，具有创造性。第二，影响人的灵魂，反映了教师工作的有机性质和生命本质，他影响的是活生生的人。第三，作为“工程师”，却带有工业生产的印记，用统一的标准影响一个人的灵魂似乎是不恰当的、矛盾的。因而，这个隐喻带有互相矛盾的性质。“园丁论”则带有农业模式的味道，是比较尊重植物自身规律的，教师起的作用只是创造生长条件。“路标”、“镜子”的说法，强调的是教师的示范作用。“摆渡人”、“拐杖”、“指挥”、“导演”等，比喻教师对学生所起的指挥、领导、组织作用，以及帮助、辅助的作用。（二）教师在人类社会发展中的文化传递作用教师成为连接过去和未来，连接老一代所创造的人类文明和新一代之间的桥梁。（三）教师对学生成长发展的培养引导作用（四）教师在教育过程中的主导和条件性作用教师在教育过程中起主导作用，具体表现在：第一，教师是教育过程的决策者、组织者、领导者。第二，教师是教育方针政策的执行者。第三，教师是教育效果的影响者。第二篇：浅析新课标下的教师的作用范文浅析新课标下的教师的作用新课程确立了新型的教育观、教学观、质量观、师生关系观等教育教学理念，我认为教师应在新课程教学中发挥以下作用。一、使课堂成为你展示的舞台教师要转变课堂教学中的角色，在新的课堂中教师不再是一个新讲者，而是课堂教学的参与者和组织者。教师应该和学生一起去感受、认识、探索、分析、概括，要和学生建立起良好、平等、民主的新型师生关系。新课程强调，师生都是课程的创造者和主体，都课程的有机组成部分，教师要因地制宜、因材施教、灵活引导，使教学成为动态的生长性的过程。二、使学生围绕在你身边对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的张显、创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分离理解。交往还意味着教师角色的转换，由教学中的权威变成合作者，从传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者。教学中，教师要尽量创设问题情境，让学生自己动脑主动地发现、提出问题，特别是当学生提出有价值的问题时，便因势利导，并大加赞赏和鼓励，以培养他们发现问题的兴趣和习惯。使学生围绕在你的身边。三、使成绩不好的学生也爱上学习学生的学习成绩差，很大程度上是因为他对该学生科没有产生浓厚的兴趣。因此，教师在后进生转化中，尤其要注意课堂教学中兴趣的培养。教师要精心设计疑问，巧妙提出疑问，先让学生感到“山重水复疑无路”，激励诱导学生，而后通过自己的努力去寻找“柳暗花明又一村”。能使课堂教学气氛活跃，加深学生的印象，并且起到降低教学难度的效果，使原来成绩不好的学生也喜欢学习。第三篇：教师新课标学习体会教师新课标学习体会十一道沟中心学校吕萌带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。二、开展课改实验、走进新课改。一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动