日语系青年教师说课大赛.docx

日语系青年教师说课大赛

第一篇：日语系青年教师说课大赛见地的指导性意见和建议。如：在一年级阶段，综合日语教学更应该围绕学生的发音、基础词汇及语法的掌握展开，可以根据每课的不同内容丰富学生的日本社会文化知识，提升学生学习日语的兴趣。在二年级阶段，学生已经掌握了一定的基础知识，可以适当地展开一些课前发表练习，让学生根据课文内容编演会话等等。无论是听力课还是阅读课，都要与时俱进，在讲授书本内容的同时，也要时刻关注日本语能力测试、专业四、八级测试的动向。这次大赛，各位青年教师充分展示了自己的风貌，以自己扎实的基本功，独具特色的讲课风格，赢得了全体评委的一致好评。在整个活动中，各位青年教师通过研读教材，通过登台展示，通过相互间的学习，通过聆听评委的点评，得到了一次不同寻常的学习机会。青年教师通过不断的教学实践的磨练后，一定会成为日语系的骨干和中坚力量。外国语学院日语系2012年6月20日第二篇：青年教师说课大赛活动总结青年教师说课大赛活动总结为了更好地促进青年教师的专业发展，加强教师间的相互交流，提高教师的业务能力，经我院研究决定在12月8-12日举行了青年教师说教学设计、比赛活动。初中化学学科共有42人化学教师参赛，经过一天的激烈角逐，共评出说课一等奖11名，二等奖19名;一等奖8名，二等奖13名。教师们精彩的表现和良好的个人素质，得到赛场评委及观众的高度赞许。下面，着重就本次活动情况做一个简单的总结。一、优点：1、教学理念比较新。在本次比赛中新课程的理念贯穿始终，绝大多数教师都改变了传统的教学方式，真正体现了教无定式，贵在得法的思想。不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，让学生尽情地动手、动脑、动口，帮助学生形成参与感，能够创设符合学生实际生活的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。教师更加重视学生在学习过程中自主、合作发现问题，探究问题，解决问题的能力培养。2、选择题材范围广泛，以往老师比赛大多选二氧化碳、燃烧与灭火、质量守恒定律等热门课题，现在转为选择“构成物质的微粒”、“用微粒的观点看世界”、“组成物质的化学元素”等课题。选题由热点物质的探究转为核心概念的建构，看出老师们敢于挑战抽象概念和难于看出热闹的教学这些教学难点，将探究活动由热闹的“实验探究”转向更高层次的“思维探究”过渡。3、有不少参赛教师对教材分析到位，学情把握准确，教法的选择贴近学生实际，有理有据，教学设计符合学生的认知规律，能做到围绕学生、突出学生、服务学生开展师生互动、共同探究活动。表现出了精湛的课堂艺术和较强的教材处理能力，彰显了我市一批青年教师杰出的教学才华。4、信息技术在教育教学中的作用已从最初的辅助地位，逐步向与学科教学整合、深度融合方面转变。课堂上新媒体新技术的有效运用也是本次比赛一个亮点，老师们设计新颖、合理，手段先进，使用恰当。如若事先对讲课过程进行拍照，就可增强说课的直观性，使听者有亲临讲课第一现场的感觉，使用电子白板的特殊功能，不仅将抽象的内容变得形象、直观，便于学生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先进的技术手段和学生进行交互式教学活动，达成了高效智慧课堂。二、不足：1、有些教师不会说课，没有掌握说课的要领，不明白什么是说课?说课该说什么?说课时，说的太笼统，不具体，教材到底怎么处理，活动怎么设计，怎样突破重、难点没有表述清楚。2、对教材、教参、新课标的精神方面把握方面还有欠缺，没有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，没有弄懂本部知识在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系。3、在教学设计过程中，少部分教师对教学目标的解决在过程中很少得到体现;教学重难点的突破在教学过程中也没有很好的说明;对师生教与学活动的设计偏少;对小组合作学习的效率关注少。三、建议：1、加强教育理论的学习，不断汲取营养，不断奠基理论修养;2、加强对教材、教参、新课标的深入研究，领会其实质;3、加强教学基本功的训练，说课语言还需要进一步锤炼，增强语言感染力。总体来看，这些新老师素质不错，有活力、有思想，相信他们会从中吸取优点，改进不足，对他们的专业化成长会起到非常重要的作用。第三篇：我国青年教师全国说课大赛视频全国初中青年数学教师作品集蔡海涛一元二次方程根与系数的关系-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集蔡海涛陈燕提公因式法分解因式-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集蔡海涛陈玲绝对值-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集邓彦平平方根-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之高玲玲一次函数的图象和性质-初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之贺莉分式-·初中数学说课视频全国初中青年数学教师作品集之