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日有所诵(四年级)第四单元通讲设计

第一篇：日有所诵(四年级)第四单元通讲设计《日有所诵》四年级通讲设计内容：上卷第四单元时间：2015年10月13日教材简析：《航海》：简短的诗行里藏着奇伟的想象与无限的空间。整齐的句式，朗朗上口，特别是把“恨”与“爱”比喻为“风暴”与“云彩”，形象贴切。细细品读，也许对于人生，我们会有更深的体悟。《从军行七首》其五：诗人构思独特，避开对战争过程的正面铺叙，选取未和敌军直接交手的后续部队为描写对象，而对战果辉煌的“前军夜战”只从侧面带出，突破了绝句的短处，令人拍案叫绝。通读设计：《风》：读两遍。一、正确、流利。二、提问：风都飞向哪里？你觉得风还会飞向哪里？《读春》：读两遍。一、正确、流利。二、我怎样读春天？我还会怎样读春天？《航海》：读一遍。一、正确、流利。二、作者把“恨”和“爱”比作什么？你从中感悟到什么？《沙与沫》精选：读两遍。一、正确、流利。二、你到底是谁？《从军行七首》其五：读两遍。一、读准字音“辕门”、“洮”、“谷”；读通句子；试着了解诗意。第二篇：日有所诵通讲9-12单元日有所诵二年级1班第一单元通讲诵读>时我让孩子们先齐读1遍，然后加上拍手的节奏再次诵读1遍，孩子们通过得儿，驾！感受到马儿跑得快，马儿跑得好，再站起来模仿马儿底底得得底底得得马儿真会跑！诵读出轻松愉悦的情绪。接着诵读《大象》要求孩子们读：“我的鞋要又宽又大，并且，一双不够，得四只！”语气加重。接着读《插秧》激发孩子们“水田是镜子”的奇妙想像。特别是文中语言的不断反复，不断递进，孩子们读出童真意趣。接着有节奏地读了《云》《寻胡隐君》第二单元通讲先请同学们有节奏地诵读第二单元，其中节奏明快的是《大家拢来做把戏》，孩子们边诵读边拍手跺脚，体味儿歌的节奏与音韵美。接着读《小雨滴》和《露珠》，体味拟人手法描绘的自然界是多麽神奇有趣。接着读《火车头》和《山中》各两遍。第三单元通讲孩子们先通读每首两遍，然后根据自己的理解加上节奏读，然后边读边表演，想象儿歌中的画面，尤其是《十二月子》中，每个月都有不同的事情可做。而且节气不同，农忙的情形也不同。诵读《树》体会熊是多么重情重义，珍惜朋友。接着诵读《夕阳》，红红的夕阳，照在淡水河上。儿歌用“红红”与“金黄”写出了夕阳落在水中的美景。本文用了一个问句，激起了读者无穷无尽的想像。提醒孩子们注意读出疑问的内容，用哪种语气，我示范了几种，让孩子们感受并模仿。最后诵读《青蛙》、《山中》各两遍，安慰第四单元通讲这个单元的第一首儿歌《小约卡学干针线活》视角独特，把小约卡的针线活干的怎么样，从家人的反应中得知，读出可爱调皮劲就可以了，接着诵读《安慰》《海上的风》《妈妈的心》各两遍，注意体会妈妈的心到底在写什么？然后诵读古诗《杂诗》。童维莲顾城青青的野葡萄淡黄的小月亮妈妈发愁了怎么做果酱我说：另加糖在早晨的篱笆上有一枚甜甜的红太阳青蛙凌非我背着书包上学的时候想青蛙如果也背着书包往前跳那一定很好玩我做早操的时候想青蛙如果也排着队做早操那一定很好玩我走进教室的时候想在黑板上写字的老师一转身发现一只青蛙正鼓着眼睛看着她那一定很好玩如果老师知道青蛙是我放在讲台上的话那……一定很不好玩赏析：孩子的想像，孩子的思维，前面三节是孩子和青蛙的比较，结构相似，童趣盎然。最后一节“那……一定很不好玩”让人忍俊不禁，活脱脱勾勒出一个淘气的孩子形象。小约卡学干针线活[前捷克斯洛伐克]本多娃小约卡找到了针和线她缝了些什么？你马上会瞧见。先是爸爸生气又吃惊：“我的上衣怎么穿不进？！”接着妈妈翻来覆去地瞧：“我的帽子怎么戴不了？”爷爷嚷着：“不像话！谁把我和躺椅缝在一起啦！”姑姑穿不进裙，叔叔穿不进裤和袜。小约卡笑得乐开了花，“瞧，咱家连一个窟窿也没有啦！”赏析：这首诗并没有直接写小约卡是如何干针线活的，但是从家人的反应中，我们自然会看出这活儿究竟干得怎样。这首诗视角独特，把一个喜欢尝试的可爱的小女孩形象栩栩如生地展现在我们面前现在我们面前。海上的风刘饶民海上的风是花神，她一来，就绽开万朵浪花……海上的风是琴师她一来，就奏出万种歌声……海上的风是大力士，他一来，就送走万片渔巾帆……海上的风是狮子，它一吼，就掀起波浪滔天……赏析：海上的风千姿百态，在诗人眼里成花神、琴师、大力士……这些奇妙的想像展现了大海的万般风情，令人神往。在你眼里，海上的风又是什么？妈妈的心（中国台湾）林焕彰妈妈的心像我的影子总是跟着我走的。早晨，我去上学，在教室里念书的时候她就躲在我的耳朵里，悄悄地说：要认真读书哦。我在外面游戏的时候她就跑出来，有时，在我面前，有时，在我背后有时，在我左右总是悄悄地说：小心，小心不要跌倒哦！杂诗（唐）王维君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花末？注释：（1）来日：来的时候。绮窗：雕镂花纹的窗子。（2）著花：开花。柱子和