浅论农村小学英语教学方法.docx

浅论农村小学英语教学方法

第一篇：浅论农村小学英语教学方法浅论农村小学英语教学方法按照新课程标准及小学英语课程目标要求，小学开设英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使学生形成初步运用英语、进行简单日常交流的能力。那么小学英语该做些什么？怎么个教法？这是摆在我们小学英语教师面前的一个现实问题。城市小学英语教学起步早，师资力量雄厚，可供参考的资料和可供借鉴的经验很多。然而，乡镇农村小学英语胚胎初成，许多教师觉得英语教学无从入手，对安排和处理课堂教学结构感到困惑。本人初上工作岗位就一直担任小学英语教学工作，在经过长期的教育教学工作实践及思考的基础上，结合农村小学英语教学实际，谈谈自己的一点看法。一、利用条件，创造条件。多数乡镇农村学校教学设备落后，没有语音室，现代化的多媒体电脑设备也没有普及。教学只有凭一本书、一张嘴、一块黑板，只有按照听、说、读、写、译五项要求对学生进行枯燥的训练。教师一味地教、学生一味地学，整个课程缺乏必要的辅助手段，没有一点活力，久而久之，教师教厌了，学生也学厌了。为此，我们要改变现状，想方设法，充分利用现有教材，师生共同努力，多采集、多自制、多积累一些教学辅助设备，为教学服务。二、诱发动机，激发兴趣：1．运用激励，引发学习动力。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得自信心和成就感。自信心和成就感的树立，一方面与以往的成功和失败体验有关；另一方面与他人的期望和评价有关。小学生的自信心更多地来自教师对他（她）的评价。所以，采取激励教学是小学阶段教学的一项重要任务。通过目标激励，唤起学生探求目标的兴趣与信念；通过质疑激励，调动学生发散思维；通过竞争激励，使学生大脑处于最佳学习状态；通过成功激励，增强学生学习的自信心；通过评价激励，给学生奋发向上的力量；通过情感激励，激发学生学习热情。2．开展活动，调动学习积极性。小学生刚开始接触英语会感到新鲜、好玩，但是他们活泼、好动，有意注意持续的时间很短。因此，在教学中，教师要注意结合儿童的心理和生理发展特点，根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学。采取内容生动有趣，形式活泼多样，方法灵活简便的教学活动，让学生在活动中不知不觉地习得英语，达到培养学生稳定的内部兴趣的功效。（1）简笔画（画一画，说一说）具有形象、直观、生动的特点，它能很快地呈现教学内容，充分调动学生的各种感官，扩展学生的想象力。在课堂上所起的作用非常广泛，它可以渗透于课堂教学的每一个环节。（2）歌曲（唱一唱，学一学）的魅力加上儿童独特的理解能力，使教师有充分的理由把英语的教授和音乐、歌曲的魅力结合起来。在美妙的音乐中、优雅的歌曲中唱唱跳跳、轻轻松松地学英语，学习的乐趣不言而喻。同时，歌曲还可以增强记忆力和降低学习难度，减轻学生的学习负担。从某种意义上讲，歌曲是小学英语教学的润滑剂、兴奋剂。（3）游戏（玩一玩，动一动）的活动在于它教学研究具有极大的乐趣性和竞争性。游戏教学符合“乐学”原则、主体性原则、实践性原则，符合素质教育的要求。课堂教学充分利用游戏这一方式，不但能消除学生的疲劳，活跃课堂气氛，而且能引发学生对语言学习的直接兴趣和动机。小学生的注意力不够持久，所以学生可以通过在玩中学，在学中玩，由被动接受知识转化为主动学习和运用知识。三、夯实双基，打好基础：小学阶段的英语教学，要加强基本功训练，养成良好的学习习惯。在训练过程中，要多做与学生的生活实际相联系的英语练习，培养学生运用语言的能力。要大量进行说的训练，因为学生有大量的语言储备，这时，开口说话，表达思想进行交流就成了他们的愿望。学会书写英语的字母、单词、短语也是小学阶段的一个重要任务。从三年级开始就要严格要求，使格式、大小写、间距和标点符号都要标准、正确。四、注重实践，学用结合：语言是思想交流的工具，儿童学习英语就应该用英语进行思想交流，活学活用，而不是机械地条文背诵。要力争做到英语课堂教学情景化，情景教学交流化。在英语教学过程中要把教和用统一起来考虑，用什么就教什么，教什么就用什么；怎样用就怎样教，怎样教就怎样用。这样的教学不仅使学生学得有兴趣、有成效，而且能够真正学会英语、学用英语。总之，农村小学英语教学任重道远，小学英语教学贵在得法，我们每一位小学英语教师都要以科学的态度，不断研究，大胆实践，创出一条符合实际、适合自己教学的新路。第二篇：农村小学英语教学方法之我见农村小学英语教学方法之我见大连市旅顺口区前夹山小学潘艳新课程的迅猛发展与传统教育模式之间产生了猛烈的碰撞。教育理念、教学机制、教学方法等方面是课程改革能否顺利发展的必要因素。我国自2000年加入“WTO”以后，在社会各方面与外国人的接触日益频繁。语言不通严重阻碍了与世界经济的接轨。据统计数字显