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物理教学论期末试题C-答案

第一篇：物理教学论期末试题C-答案物理教学论（C）参考答案一、选择题（本题共10个小题，答案可能是1个或者多个，多选、错选都不得分，每题1分，共10分）1．B2．BCD3．BCD4．ABCD5．ABCD6．D7．ABD8．A9．C10．D二、填空题（本题共10小题，每题2分，合计20分）1．1901；壬寅学制2．知识与技能；过程与方法3．反馈；有序4．学生的认知发展水平；物理学的结构和学科特点5．中学物理实验教学；中学物理复习教学6．507．4H/98．a9．不能；能10．＜三、计算题（本题1个小题，共10分）2（1）20m（5分）（2）25m/s（5分）四、简答及案例分析（本题共4个小题，每小题10分，共40分）1.答题要点：认识性规律、教育性规律、交往性规律、发展性规律。（每个知识点2.5分）2.答题要点：提高全体学生的科学素养；课程结构上重视基础，体现课程的选择性；课程内容上体现时代性、基础性、选择性；课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化；课程评价上强调更新观念，促进学生发展。（每个知识点2分）3.答题要点：观察实验是基础；形成概念、掌握规律是核心；数学是物理学习的语言和工具；科学方法是物理学习的手段和桥梁。（每个知识点2.5分）4.答题要点：学习终身发展必备的物理知识与技能（3分）；经历科学探究过程、学习科学研究方法（4分）；进行情感态度与价值观教育（3分）。五、论述题（本题共1个小题，共20分）答题要点：结合中学物理教师的4种基本素养（8分）和12种能力结构（12分）进行论述。第二篇：《物理教学论》试题及答案[最终版]第八章物理实验教学1、有的中学物理教师认为：“高考不考操作，因此，没有必要浪费时间做实验，只要让学生多做有关的练习题，照样能提高高考物理成绩。”结合你对物理实验教学意义的认识，评述这一观点。物理是以实验为基础的学科，实验教学在物理教学中都占据着极其重要的地位，对提高物理教学质量，培养创造性人才具有极其重要的作用。高考不是物理教学的目的，成绩也不是物理教学的唯一要求，实验教学是要以发展学生的综合素质和技能为目标的。实验教学的意义包括：（1）实验教学能力为学习物理概念与规律提供符合认识规律的环境（2）实验教学能激发学生学习物理的兴趣和求知欲望（3）实验教学是发展学生能力和技能的重要途径（4）实验教学有利于使学生掌握科学研究方法（5）实验教学有利于培养学生良好的科学作用和道德素养（6）实验教学是科学探究的重要形式2、设计一个课外实验关于液体表面张力的实验设计实验提问：如果我们在硬币上滴水，我们来猜一猜：一角的硬币能容纳多少滴水？实验操作：将一枚一角的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一角的硬币究竟能装几滴水。实验注意：1、硬币放在桌上要放平，不要碰撞课桌。2、吸管底端离硬币近一些，慢慢的滴，要滴在中间。3、当滴下去的水漫出来的时候，现在的滴数，减去1就是硬币所能容纳的水滴数。4、实验结束后，与硬币成水平方向观察水在硬币表面的形状，画在实验报告单上，并和自己的猜测作比较。第九章1、举例说明物理教学中的原始物理问题与传统抽象习题、结构良好的问题和结构不良问题。原始问题是关于物理方面的实际问题，是自然界以及社会生产生活中客观存在的尚未被分解简化抽象加工的典型物理现象。例如：汽车启动时的加速度是多少？传统抽象习题是指物理教材或辅导材料上的例题思考题练习题以及测试题等，是为了巩固对物理概念的理解而人为编写的，如：有一辆小车他得加速度是2m/s2，初速度是1m/s，三秒后他得速度是多少？结构良好的问题是指出事状态目标状态和中间状态都很明确的问题，如：已知一个圆的半径和圆的周长公式求圆的周长的问题。结构不良的问题是具备以下缺点的问题I.和具体情境相联系II.问题的描述比较含糊III.给定信息不完全IV.目标不确定V.不知道那些概念和规律原理对解决问题有用.2、举例说明物理问题解决教学中用到的基本方法和学习策略。A．基本方法1）.建立模型法综合已知道的物理量，建立理想话模型找出它遵循的规律。如物理最小体元的建立！~2）等效变换法对问题中的某些因素进行变换或直接利用相似性再用统一退率进行分析从而得到相似效果，合理的利用各种几何变换等来将问题简化。如几何变换，电路的等效变换，参照系的等效变换3）微元处理法通过取小范围物理模型分析进而得到整体属性的物理方法。如求解规律分布的电荷产生的电厂时常取一小体元然后进行积分，求得最后结果4）近似处理法忽略实际问题中对结果影响极其微小的因素或方面，将复杂的物理情景简化。如在计算地球表面的物体受到的引力大小时可以忽略地球的形状不规则产生的误差5）案例法把分析和行动结合起来，促进几集的智力投入。6）隔离分析法将研究对象从整体中隔离出来进行研究7）叠加法