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盲人英语学习随感（大全五篇）

第一篇：盲人英语学习随感盲人英语学习随感陆锦俊刚进特校我就从事盲文教学，得益于大学期间系统地学习过一年的盲文，而且一有自己不会的就向大学的老师请教，所以还能勉强进行教学。由于某些原因，我开始了解到盲人英语的翻译。而且目前国内的盲校或者说特校在这方比较薄弱，盲人学习本身就很困难，更不谈学习外语了。像语文、数学等基础知识都要花相当多的时间去学习，而且盲人将来使用英语的几率也不高，所以就连盲人出版社也很少出版英语方面的专业性书籍。华夏出版社95年版的《中国盲文》已经使用了将近20年，虽然加印了好几次，但是没有重新修订，所以一些理论还是比较陈旧的。而且盲文教科书也不统一。盲人想学习英语是很困难的，盲校一般都不教英语（福州盲校和上海盲校有校本英语课程），所以盲人的英语书写能力很低。在国际上，英语正式出版物使用的是二级标准简写方案。英语一级盲文只是年幼盲童学习二级盲文的过渡性工具，没有实用地位。因为英语一级盲文主要是26个字母符号，没有专门的规则，一个单词有几个字母，就用几方表示。所以不符合盲文要求的经济性原则，而且简写也相应提高了盲人的阅读和书写速度，节约了时间。相对阅读速度的提高可以扩大盲人的信息量，减小盲文阅读慢的劣势。英语教学的主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力。视障学生除了视觉有障碍以外，大部分学生具有和正常中学生一样的智力水平，他们大多数都比较懂事，而且具有很强的学习意识和自尊心。视障学生学习的英语教材和普校学生学习的内容也是完全相同的，视障学生由于视觉丧失，基于身体缺陷补偿的特性，听力相对于正常人来说更为灵敏，因此充分发挥视障学生的缺陷补偿，在教学中多利用听力来进行教学是非常必要而且可行的。当然前提是学生有学习英语的兴趣，强迫他们学习是不可取的。科学研究表明：人类接受的信息80%是通过眼睛获取的。视障学生由于视觉的丧失为他们的学习造成了极大的影响，只能通过听力或其他的多种感官来学习。英语语法，相对学生来讲是较为抽象难懂的内容。因此针对视障学生的语法教学要要点简洁，明晰，并与一些结合实际的例句紧密结合才更利于学生接受和理解。将每种语法内容，老师要先认真吃透提取最为简短明晰的线索，再找到较符合视障学生认知特点的例句来进行讲解，在讲完之后要及时大量练习，使学生更易于掌握。这就要求学生在学习上花更多的时间，这一点目前在我们职教中专是很难做到的。因为他们以学习技能为主，而且盲文的基础知识已经在一定程度上掌握了，不影响他们阅读盲文出版社出版的盲文书籍。二〇一二年四月二十四日第二篇：书法学习随感书法学习随感青铜峡市高级中学左立宁书法学习非常不易，有的人学了一辈子书法，到头来收效甚微。学习书法,首先要学的内容非常多，其次，要由合适恰当的学习方法，下面就我学习书法谈谈学习体会。学习书法技能的方法任何知识的学习，要想学习的很精到都是不容易的，要想学精，只有先博学，通才，才能专一体。学习书法的一个有效方法就是要尚法。古今有很多书法理论文章，我们可以从中学习借鉴。好话针对的人不同，效果也不同。就“继承与创新”问题，我认为首先是继承。继承的最好办法是临摹，临摹要临象，如果不力求形似，“皮之不存，毛将焉附”？如果不临象，你干吗还要费力要临摹呢？另一种说法是，临摹到可以乱真，也还是别人的，这样会成为别人的“书奴”，所以要创新。如果要想让你的字面目全非跟别人都不一样，那其实太容易了，只要你会写字，你写出的字肯定和别人不一样。其实，作为当代许多书家，更多是临得不像，所以我们大可不必担心你临得太像，而且当你临得熟练后，就会产生自己的风格。有人担心临摹会抹杀自己的个性。自古以来，有多少人学王羲之，而历史上至今也没有出现第二个王羲之。历史上找不到两个人的字完全一样的，包括二王父子。临池并非一径，殊途而同归是必然的，只要尚法，经过努力，会从一个“必然王国”过渡到一个“自由王国”的。古今书家的本领很大，你把它“偷”来的。别怕“偷”别人的本领不坐牢。学别人的本领，把别人的能力变成自己的能力。当然“偷”的方法还是老生常谈的“临摹”。当王羲之、欧阳询等书法家的字你都能通过自己的手表现来，这时你的手积累了多位书家的本领，那时你才知道什么是好的，什么是孬的。心里有个数，“好”的吸收，孬的摈弃。这其中涉及到一个换帖的问题。有些人认为换帖应当换与自己自的风格、特点相近或自己喜欢的字帖进行临写，理由是这样容易理解掌握其神韵。我认为换帖时，应写一个与自己截然不同、甚至并不喜欢的字帖。这是要选自己缺少的东西加进来。否则换了几本字帖，得到的“东西”甚微，也许自己临帖前就已经得到了。这样只会事半功倍。学习书法要取法乎上。古人云：取法乎上，仅得乎中；取法乎中，仅得乎下；取法乎下，无所得矣。学书法要修炼字内功字内功包括读书、作诗，读书主要是读文字学，古