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管理培训生辅导员工作制度

第一篇：管理培训生辅导员工作制度“雏鹰计划”管理培训生辅导员工作制度1.目的为使新员工快速融入集团工作团队，培育适应企业文化的行为规范，获得必要的工作支持、得到必要的生活方面的帮助与指导，特建立辅导员工作制度。2.执行范围本制度辅导对象适用于集团“雏鹰计划”管理培训生。3.辅导人数为了保证辅导效果，每位辅导员最多同时辅导5位管理培训生。4.辅导期4.1辅导期分为新员工试用期（六个月内）和入职一年两个阶段，分别称为“起步期”和“成长期”。4.2“起步期”的主要辅导方向是让管理培训生尽快调整心态，适应新环境、并逐渐培养符合企业要求的职业规范，使管理培训生步入“正轨”。此阶段，辅导员要积极地与管理培训生沟通，主动引导，加强管理培训生的稳定性。4.3“成长期”的主要辅导方向是使管理培训生综合素质有明显进步。此阶段，导师只提供职业方向性的引导，在管理培训生遇到问题和困难时给予帮助。5.辅导员资格认定标准：在尊重个人意愿的原则下，符合以下条件者。5.1具有十年以上工作经验；5.2具有良好的道德情操、乐于助人、善于表达、耐心等个性特质。5.3理解并认同企业理念、企业精神和企业文化。6.辅导员的职责：6.1帮助管理培训生熟悉公司环境、企业文化、规章制度、部门职能等。6.2关注管理培训生的思想动态，引导管理培训生理解、认同企业文化，融入工作团队。6.3不定期向工会或人力资源部反馈管理培训生各方面信息。6.4协助管理培训生规划在五芳斋的职业发展道路。6.5解答管理培训生提出的其他工作相关疑问。7．本制度由工会及人力资源部共同制订、解释和修订。五芳斋集团工会集团人力资源部2009年10月第二篇：辅导员工作制度辅导员工作制度根据《大学关于加强和改进辅导员队伍建设的若干意见》《大学辅导员岗位工作职责》相关规定，为使辅导员更好地履行工作职责，结合学校实际，特制定学生辅导员工作制度如下：1．主题班会制重点围绕学风建设、学生全面成长成才，每月至少组织召开一次年级学生大会，每周至少召开一次学生骨干会，在此基础上可结合所在学院、年级、班级具体情况创造性地开展工作。2.准时到岗到班，严格做好每周末及其它节假日的轮班、值班工作。3.交流谈心制每学期至少与每位学生谈心一次，每月至少要与重点关注的学生（如：学习困难、经济困难、少数民族、心理问题、身患疾病等学生）谈心一次，并做好相关记录及信息反馈。3．定期听课制深入学生课堂听课（每周不少于三次），重点关注学生学习纪律，听取任课教师意见，及时发现学生学习中存在的各种问题；每月对听课情况进行总结，每月底将听课情况反馈给任课教师，并将总结报学生处和所在学院教务科。4.深入宿舍制要经常深入学生宿舍（每周不少于两次），了解学生学习生活状况，与学生交心谈心，解决学生的实际困难；指导督促学生围绕浓郁的学习风气、和谐的人际关系、优美的生活环境的形成搞好宿舍建设，努力创造良好的学习生活环境。5.学业分析制每学期开学前要对所带学生分年级、专业、班级、寝室及重点关注学生上学期的学习成绩进行全面的统计与分析，并在开学的第二周内主持召开全体学生的学习情况通报会，对学习成绩明显下降、考试挂科的同学，要及时将其学习情况告知家长。6.家长联系制与学生家长保持联系（每学期至少联系一次），通报学生情况，听取家长意见，取得家长支持，积极发挥家庭对学生教育的作用；对于学业完成有困难、身体和心理有疾病的学生，要及时通知家长并保持经常性的联系，并做好相应的记录。7.工作责任制全面负责所带学生的教育管理，落实完成学生工作目标责任制所规定的任务和目标；遇到重大问题和突发事件时，应按照相关工作处理预案及程序，及时汇报和处理。8.信息档案制建立并不断完善所带学生的基本情况档案，包括学习成绩、家庭情况、困难情况、心理变化、学籍变动、奖惩情况、住宿情况等；建立与学生交流的信息平台和沟通的渠道；完成学校学生管理信息系统所要求的各项工作。9.工作记录制每周对开展的工作进行记录；每学期应针对学生实际，制定工作计划，明确工作重点、工作目标；期末年底对工作进行书面总结。第三篇：管理培训生大学生眼中的“管理培训生”1、管理培训生来源1）“管理培训生”出现的源头ManagementTrainee，中文翻译为管理培训生，这个概念最早出现在一些跨国公司里，在国际上已有上百年历史，最早的GE（通用电气）的财务管理培训项目（FinancialManagementProgram）其历史可以追朔到1919年。最早的时候，国外一些比较注重实际操作的大公司每年都会为在校生提供一系列时间不等的实习岗位，在实习期结束后从中挑选表现优秀者做为正式员工进入公司工作。这些在公司实习和培训过的员工对工作充满热情，能够很快适应公司的工作要求，快速地进入工作角色，也能够对工作提出新的建议和想法