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编码教案

第一篇：编码教案一、教学目标1.结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。2.通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。二、教学重点探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。三、教学难点探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。四、教学准备学生收集身份证号（课前准备）、课件、小组合作表格五、教学过程（一）导入新课1.观察数字。2.认识编码。（二）探长破案。初窥编码1.破案情境，激趣导学（1）出示情境图第一部分。说一说：都看懂了什么？根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？（2）出示情境图第二部分。假如你是探长，怎样根据身份证号和银行卡号这两条线索就能锁定犯罪嫌疑人呢？（设计意图：“破案推理素材”是学生最感兴趣的学习素材，“破案情境”能够激发学生的好奇心、求知欲、充分调动学生学习的积极性）2.小组活动、合作探究（1）成员写出自己收集的身份证号码。观察号码有什么相同与不同之处，交流号码中的数字各表示什么意思？（2）反馈：汇报小组探究结果。（3）师小结，答疑：主要介绍效验码、顺序码。3.根据上面的身份证号码，你认为谁可能是犯罪嫌疑人？4.能够根据银行卡号找到犯罪嫌疑人呢？（1）出示表格。（2）交流你是怎么判断的？（设计意图：用“身份证号”和“银行卡号”作为探究对象，探索数字在编码中的应用，了解编码的一些规则、方法和意义）（三）编制号码，再探编码1，师：我们的生活中除了这些在其他的一些地方也会经常用到编码，大家请看下面的几个例子，并小组内互相讨论一下，这些编码是怎么得来的。（小组讨论，集体反馈）2/.任务：学校要给每个学生建立成长记录册，需要为每个学生编一个号码。3/.小组交流，自主编号（1）独立思考后，与同伴交流你的想法（2）学生之间互相质疑与解释，完善小组编码规则。（3）全班交流展示。（4）自己尝试编制了号码后，你有什么感受？3.出示淘气所编的号码。（1）猜测淘气编制的号码是什么意思？有什么规则？（2）依据淘气的规则，“200904172”表示哪位同学？（设计意图：让学生尝试编制号码，自主探索编码规则，是为了让学生体会到编码编排的合理性、科学性。）（四）布置课外实践活动。（设计意图：交流生活中的例子，进一步让学生体会到了编码在日常生活中的广泛应用，感受编码在表达与交流中的简明与科学。）（五）畅谈收获：这节课你学到了什么？有什么收获？（六）小结：数字与编码在生活中处处可见，希望大家留心观察，探究更多有关编码的知识，从中感受数学的乐趣。第二篇：编码教案编码教案教学目标:1.通过了解身份证号码的含义,体会编码编排的特性及其应用的广泛性,从而初步学会编码.2.通过了解编码编排的含义,培养自己编码的能力.在探索编码含义的过程中，培养搜集信息的能力和观察比较的能力。3.通过编码的应用体会到数学与生活的密切联系，从而培养应用意识和实践能力。教学准备：1.收集有关数字与编码的生活实例。2.课前让学生通过调查收集一些身份证号码，并上网查询有关身份证编码方面的知识。教学过程：一、游戏激趣，引入新课。师：首先我们来玩个游戏，数字1代表男生站起，数字2女生站起，3代表大家都不站起。明白了么？看看谁的反应快，开始！师：刚才在游戏中老师用数字表示了什么信息？生活中哪些数字会表示信息？我们把这样的数字组合叫做编码。（板书课题）二、探索交流，学习新知（1）提问激趣，了解学生，师：（出示课件）除了邮政编码，我们日常生活中还有很多常见的编码，一定也包含了很多信息如身份证号码，请看这个人的身份证，你了解到了什么信息？师：这么准确，你是怎么了解到这些信息的？师：（出现照片）是谁啊？同学们，这个身份证号码代表了老师，那别人还能用这个号码么？问什么？（2）探索身份证号码的秘密。1.合作探索。师：每个人都有自己的身份证，请大家拿出自己搜集到的身份证号码。（学生汇报调查的身份证号码，教师板书）师：小组合作，比较一下，你发现了什么相同点？发现了什么不同点？身份证号码有15位和18位之分，身份证号码的一些数字是相同的。师：看来在身份证号码中可能还隐藏着什么秘密。师：请各组同学汇报了解到的有关身份证号码的知识，教师穿插提问，并适时板书：（1）前两个数字表示省份。师：你还知道别的省的代码么？（2）第3、4位上的两个数字表示所在的城市。（3）第5、6位的两个数字表示户籍所在的县（区）。（4）第7—12位或新号码（7—14位）上的数字表示这个人的出生年、月、日。师：为什么7月用07表示而不直接用7呢?(月份要用两位数表示，还