苏教版 一年级上册 《冰花》第二课时 教学设计.docx

苏教版一年级上册《冰花》第二课时教学设计

第一篇：苏教版一年级上册《冰花》第二课时教学设计第二课时：教学内容：朗读课文、理解课文。课时目标：1、1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的思想感情。教学进程：一，复习导入1、出示生字卡片，指名读。2、说说冰花有哪些形状。二、精读训练1、学习第一自然段。（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。（5）过渡：冰花是什么样子呢？想看看吗？2、学习第二自然段。（1）点名读第二自然段。（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童为什么觉得惊奇？展开想象。你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价。再指名读。指导边说边做动作。齐读。（3）用“因为„„所以„„”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。（1）自由读第二自然段。（2）小童觉得冰花怎么样？（漂亮）为什么？点名读。引导学生读出文中的句子“它像„„像„„像„„洁白”出示句子比较：像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹„„像树叶，像小草，像牡丹„„说说哪个句子好，好在哪里。（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。理解“晶亮、洁白”的意思。想想哪些东西也是精良洁白的？引导学生举例。3、学习第三自然段。过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三自然段。（2）“这花”指什么花？（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。（4）妈妈是怎么说的？（5）分角色朗读。（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字1、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。2、范写“说”、“时”。四、作业细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。第二篇：苏教版一年级上册《冰花》第一课时教学设计10冰花教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内生字只识不写。3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：学习生字，朗读课文。教学难点：看图想象，理解课文，培养学生热爱大自然的感情。教学方法：朗读法体会法合作交流法教具准备：小黑板卡片录音机教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字。课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、复习汉语拼音，学会本课生字。教学进程：一、揭题激趣教师谈话。二、初读指导1、自学课文。（1）一读课文，要求读准字音。（2）二读课文，要求给自然段标好节号。（3）三读课文，要求能但到正确流利。2、检查自学效果。（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。（2）指名分自然段读课文，及时纠正。（3）出示字词：清晨看见晶亮惊奇柔嫩丰满牡丹送给冰花时候点名读，相机正音。开火车读，去掉拼音读。（4）指名3人分自然段朗读课文。比一比谁读的好。三，分析字形，指导写字。1、出示本课前3个生字“见他丰”2、引导学生分析字形，想办法记住字形。3、指导书写。重点指导写好“见”字。四、布置作业。1、朗读课文。2、每生字写2个。第三篇：冰花(第二课时)《冰花》第二课时教学设计【教材分析】《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白。课文共有三个自然段，第一自然段，写小童清晨醒来看见了一朵朵冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈，他看见了冰花以及冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈告诉小童冰花是哪里来的。语言优美生动，充满了童真童趣。文中配有插图，与课文内容紧密联系。本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。【设计理念】《语文课程标准》在阶段目标中指出：“第一学段能结合上下文和实际生活理解课文词句的意思，在阅读中积累词语，并能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，在整个活动过程中，教师应以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，紧扣文中的词句，引导学生边读边想，想象文本的意境，想象语言文字的画面感，在理解课文的基础上进行感情朗读，从而来培养学生的朗读语感，实现语言的积累和内化。教学目标：1.理解课文内容,有感情朗读课文。2．让学生认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。3．渗透说话练习，让学生练习说完整的话。教学重难点：1．让学生认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。2．渗透说话练习，让学生练习说完整的话。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话激趣：1．揭题：今天这节