解决问题 教学设计 教案.docx

解决问题教学设计教案

第一篇：解决问题教学设计教案教学准备1.教学目标1、用“综合——分析法”分析应用题的数量关系，确定解题思路。2、能结合树状算图理解“综合——分析法”，培养学生有条理地思考问题。3、让学生感受到在现实生活中处处有数学。2.教学重点/难点能用“综合——分析法”分析数量关系，掌握分析复合应用题的基本方法。结合树状算，有条理地思考问题。3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入1、口答：根据问题说出数量关系。(1)实际每天比原计划多修多少千米？生1：实际每天修的千米数－计划每天修的千米数=多修的千米数(2)小丁丁比小胖提前几分钟完成任务？生2：实际每天修的千米数－计划每天修的千米数=多修的千米数(3)加工这批一共需要多少天？生3：先用的天数+后用的天数=一共用的天数2、口答：根据已知条件，说出可以求什么问题？(1)每台机床3小时加工210个零件，生1：每台机床每小时加工多少个零件？(2)每支钢笔5元，学校买了20支钢笔，生2：一共需要多少元？(3)水果店运来500千克西瓜，比香蕉多350千克，生3：香蕉有多少千克？香蕉和西瓜一共有多少千克？出示课题“解决问题（1）”二、新课探究探究一：出示例1：工程队修一条长为84千米的公路，原计划28天完成，实际21天完成了。实际每天比原计划多修多少千米？(1)读题，审题。(2)小组讨论：解答这道题你是怎么想的？2、汇报我从已知条件开始想：根据学生回答依次出示a、一条长84千米的公路，原计划28天完成，原计划每天修探究三：师：把已知条件和要求的问题结合起来想，根据学生回答出示生：师：你会列式计算吗？集体练习生：84÷21-84÷28=4-3=1(千米)答：实际每天比原计划多修1千米。三、课内练习练习一：小丁丁和小胖每人各打一篇3000字的文章。小丁丁每分钟能打75个字，小胖每分钟能打60个字，照这样计算，小丁丁比小胖提前几分钟完成这项工作？(1)读题，审题。(2)分析数量关系：出示数量关系和算图出示：(3)列式计算：齐练3000÷60-3000÷75=50-40=10(分钟)答：小丁丁比小胖提前10分钟完成这项工作。练习二：出示主题图和题目(1)师问：题目告诉我们什么条件？从图上看懂了什么？(2)集体练习：生1：1700÷20-1560÷20生2：(1700-1560)÷20=85-78=140÷20=7(个)=7(个)答：小巧平均每分钟比小亚少打7个字。(3)师问：这样列式你是怎么想的？生1：小亚的工作效率－小巧的工作效率=相差的工作效率生2：工作量的差÷工作时间=工作效率的差练习三判断题：问：错在哪里？你是怎么想的？(1)工程队修一条公路，原计划每天修300米，25天完成，现在要求15天完成，每天应比计划多修多少米？300×25÷15（）生1：（×）改正：300×25÷15－300(2)甲、乙两人各自要完成生产240件衣服的任务，甲每小时生产15件，乙每小时生产12件，甲比乙少用多少小时完成任务？240÷（15-12）（）生2：（×）改正：240÷12－240÷15课堂小结四、本课小结解答应用题先审清题意，然后可以从条件出发，也可以从问题出发，还可以把条件和问题结合起来思考。分析数量关系，再列式解答。课后习题练习册P/54～56第二篇：解决问题教学设计教案教学准备1.教学目标1知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。2过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。3情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。2.教学重点/难点教学重点：根据实际需要取商的近似值。2教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。3.教学用具多媒体设备4.标签教学过程教学过程设计复习引入复习：1.取下面小数的近似值保留一位小数:1.29≈1.30.056≈0.1保留两位小数：3.424≈3.424.6372≈4.64保留三位小数：7.4856≈7.4867.2465≈7.247揭示课题；板书课题—解决问题（“进一法”和“去尾法”）2新知探究（一）创设情境。1．课件出示:每个瓶子最多可盛0.4kg。小强的妈妈要将2.5千克香油分别装在一些玻璃瓶里，需要准备几个瓶？自己列式计算，然后全班交流。（分三个层次）0.4=6.25（个）（1）2.5÷（2）瓶子数必须是整数。6.25≈6，需要6个瓶子。（3）6个瓶子只能盛2.4千克，剩下的0.1千克，还需一个瓶子，共需7个瓶子。总结：这就是“进一法”，不管小数点后的尾数是多少，都是将小数点后的尾数舍去，向个位进一。2.王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这