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集体备课教案)

第一篇：集体备课教案)教材：教科版四年级上册2014.12.5内容：《警惕大自然的报复》教学目标:知识目标：1、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。2、举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、认识10个生字，会写13个生字，能够主动积累词语。能力目标：培养学生的阅读理解能力。情感目标：使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。教学重点：1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就受到惩罚”的道理。2、能举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。3、正确书写本课13个生字。教学难点：通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就受到惩罚”的道理。教学流程;第一课时1、预习指导。读通课文，了解课文内容，查工具收理解不懂的词语。查找有关沙尘暴的文字或图片、影视资料。2、阅读指导。本课语言简单明了，易读易懂，重点应是使学生认识到环保的重要性，并具有较强的环保意识，积极主动地保护环境。充分体现自主、合作、探究的习方式。按“自主读书知环保，合作交流环保，探究升华做环保，发出倡议唤环保”的学习板块进行教学。观看资料，引出课题。播放“沙尘暴”有关影视资料或图片资料。看后提问：看了这些资料，你想说些什么？引出课题“警惕大自然的报复”，板书课题。让学生首先在思想上对“大自然的报复”有个较清楚的概念，唤起学生的内心感受，让他们带着激情走入学习的课文的氛围之中。（2）自由读书，自主思考。给学生充足的读书思考时间，要求学生结合所查资料读通课文，边读边做批注，读明白内容和不明白的问题都要做到心中有数，以便小组合作学习时与他人交流。（3）小组合作，交流探究。①小组合作交流。组长主持，以课后的三个问题为重点，解决本组成员在学习中的问题，如不能解决，做好记录，以备在全班交流时提出探讨。②小组汇报，全班交流。重点解决课后讨论、说、练的三个问题，这是课文的阅读重点，然后再解决各小组提出的疑难问问，并结合学生汇报指导朗读课文，理解重点句子的意思。第二课时一、积累内化（1）积累成语自选成语，可引导学生从课文中找出成语来填写。（2）仿照例子写话兔子吃草，它的生存取决于草原上草料的多少。（），取决于（）二、迁移练习。（1）认读生字。注意“肴”的读音，“涸”的读音，“裸”的读音。（2）指导书写13个字。注意不要少“点”。写字时要注意结构，写匀称，不要太大。三、实践活动写一份倡议书，呼吁大家保护环境，从我做起。教材：教科版四年级上册2014.11.9内容：《哈尔威船长》教学目标：1、学习哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。从小培养学生处处为别人着想，对待工作认真负责的品质。2、学习本课通过人物、语言、动作、神态及场面描写，突出人物的品质与特点的写法。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、读懂课文内容，通过具体的对话、动作、神态，体会哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。2、读东课文最后一段话，体会哈尔威船长伟大的人格魅力。3、有感情地朗读课文。教学过程；一、导入：同学们，1870年3月17日夜晚，大海上夜色正浓，薄雾弥漫，有一艘美丽的轮船正航行在英轮海峡上，它叫诺曼底，才7岁，但装货能量有600吨，船长叫哈尔威。像这样的英国船，晚上出航一般没有什么可怕的，可今天，会发生什么样的故事呢？同学们想知道吗？现在我们就来学习14课《哈尔威船长》板书课题二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子2、请同学们快速浏览课文，标出自然段，然后说一说这篇课文主要写了一件什么事？3、这篇课文是按照什么顺序来写的三、精读课文1、一个故事要有起因、经过和结果，事情的起因是从几到几自然段呢？找一名同学来说一说。2、在危险来临的时候，人们是怎么做的呢？请同学们快速浏览，生汇报我们应该读出怎样的语气呢？抓住重点词语指导朗读（奔跑着、尖叫着、哭泣着、惊恐万状、一片混乱）3、在关键时刻，在生命受到威胁的时候，哈尔威船长挺身而出，让我们来看哈尔威船长的第一次语言描写，找一名同学朗读同学们注意到了吗？在描写哈尔威船长的话语时，用了一个什么词？（吼）这个词能说明什么呢？在哈尔威船长的话语中，我们能看出什么呢？指导朗读4、当救生艇被放下的时候，人们在绝望中看到了生的希望，都一窝蜂似的拥了上去，这时候，他们心中只想着自己怎样逃命，谁又能想到为别人让路呢？让我们来看哈尔威船长的第二次语言描写找同学分角色朗读我们从这一段话中，你体会到了什么？学生汇报应该读出怎样的语气呢？就是这样一位船长，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。5、让我们来看哈尔威船长的第三次语言描写。找生朗