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高一年级尖子生培养计划（最终定稿）

第一篇：高一年级尖子生培养计划高一年级尖子生培养计划指导思想：和谐团队务实敬业稳中求新夯实基础追求卓越年级内涵：让我们的成功成为每一个人的美好回忆。前言：为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量；为了更好的研究如何发现尖子生，培养尖子生，最有效地挖掘尖子生的潜能，特制定本届高一尖子生培养方案，以指导今后奥赛班的教育教学。一、现状分析虽然奥赛班的学生都是优秀的，但进入高中后，环境的改变、心态的变化、潜质的不同等都会影响所谓尖子生的进一步发展，所以，我们既要在某一时期培养尖子生，更要注意做好三年后真正能冲击清华、北大的尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来，这也是一项长期的重要的工作。二、实施措施1.确定培养对象。根据中考成绩和第一次月考成绩确定尖子生培养对象，清北希望之星50名，尖子生150名，优等生600名（共600名）。奥赛班的所有任课老师除了抓好平时的教育教学外，还要与上述学生结对子，及时了解所承包学生的心理、学习、生活等，及时作各项工作。2.文化环境铺设。在班级张贴催人奋进的励志标语，努力创造宽松而紧张、竞争而和谐的人文环境。3.经常激励。十四五岁的孩子很喜欢听表扬，尖子生更具有其独有的积极心理，如远大的社会理想或健康的个人目标；人聪明，资质好，悟性高，有主见；有很强的自尊心、自信心、好奇心和好胜心；热爱科学，追求进步；容易激起上进、竞争的欲望；心理素质好，自我调节能力强，能经受一定的挫折；有良好和谐的人际关系等等。对此，班主任和各任课老师要经常用放大镜看他们的优点，鼓励他们，让他们认识到自己的长处，认识到这些积极心理能帮助他们闯过学习生活中的层层难关。4.心理辅导。虽然尖子生有很多常人没有的优点，但也有诸如骄傲、自负、自居、脆弱、焦虑甚至嫉妒等消极心理。所以，心理辅导成了现在奥赛班老师必修的一门功课。高一一年里，预设辅导思路如下：（1）以阶段性（周考、月考）为主线，根据每次考试尖子生成绩变化情况和阶段性学习生活存在的心理困惑，设计问卷内容，根据问卷反馈的信息有针对性确定辅导主题：如：尖子生的消极（自负、自居、脆弱、嫉妒、焦虑„„）心理辅导；考前、考中、考后心理辅导；学习兴趣和良好学习习惯的培养；慎纳成功，笑对挫折；学会共处，建立良好的人际关系；直面高中，正视压力；学习方法指导；竞争与合作„„（2）建立学生考试心理辅导跟踪档案，包括：心理效应（积极和消极心理暗示）-----历次考试的考试心态、考前应试准备、考后调整反思；高一尖子生成绩折线图或饼图等。（3）除了阶段性的对尖子生进行心理辅导外，班主任及班级科任教师平时就要积极做好尖子生思想工作，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力。4.教学辅导常抓不懈。（1）奥赛班老师授课讲求“适当快进”的原则，既能同其他班级保持适当的快进，又能扩大课堂知识容量，适当增加习题量，增加习题难度，适当补充高考试题，多些技巧方法的指导。力争“高一高三化”，三年内容两年完成，把以前四年甚至五年才能考上清华、北大的历史变成三年就能实现的现实。（2）提供有价值典型资料。为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。（3）编制高质量的导学案。对于目前学校对学生资料征订管理较严，奥赛班教师一定要结合学科实际编制有针对性的导学案和课时作业，同时一定要与平行班的导学案和课时作业区分开来。课时作业要试卷化、考试化。（4）加大考试、测试力度，做到每周一次测试，时间统一安排。尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致，把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。特别是清北生的各类作业、试卷，必须全批全改，打上分数，写上评语。注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和完善笔记本，积累错题，便于日常反思与总结。周测的命题要求是前一段时间学生学习的重点难点、高考热点、学习或作业上的易错点等，以考促练，促进学生复习巩固。（5）班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科，积极发挥优势学科，保持学科间的平衡。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。（6）奥赛班班主任根据学生的考试成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。尤其是要积极建立起小组内学生自主学习与合作学习相结合的学习评价机制和小组间的激励评比方案，从而使尖子生有一较为上进的成长环境和成长机制。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主